茶文化在高校思政课堂中的应用

周 磊

（青海交通职业技术学院，青海西宁 810003）

茶文化在高校思政课堂中的应用

周 磊

（青海交通职业技术学院，青海西宁 810003）

高校思政课堂的开展，主体目的是为了对大学生形成良好的思想政治教育，帮助它们健全当前的政治意识和观念，能够正确判断当前社会上形形色色的事物。茶文化在高校思政课堂当中的运用，无疑是一种创新，并且有着相当高的科学性和实践性，能够进一步完善现有的高校思政课堂，促使高校思政教育效率得到充分的提升。

茶文化；高校；思政课堂

在众多的文化体系当中，茶文化属于文化魅力相当独特的一种，而且有着深层次的文化韵味和内涵，需要人们在鉴赏这一文化的过程中，以全新的目光和看待周围的事物，进而达到提炼人们心境的目的。将茶文化应用在高校思政课堂中，本身具有相当高的科学性，而且也使得思政教育有了全新的文化思想内涵，进而对以往的教育体系形成深层次的促进作用。为此，思政教育工作者应当认识到茶文化在高校思政教育当中的实践性，在实际的课堂上加以多方面的融合，一方面充分展现茶文化的独特魅力，另一方面帮助学生形成正确的思想政治观念。

1 茶文化与高校思政教育的碰撞

在现代化教育体系当中，高校思政教育是十分重要的板块之一，之所以开展高校思政教育，主体原因是为了迎合当前高校学生成长的需求，促使学生建立明确的社会观念，进而更加健康积极地走向社会，成为我国的栋梁之才。但是高校思政教育的开展，一直缺乏完善的文化思想体系，而仅仅是将一部分思想政治条例传播给学生，要求学生去按照这些内容去规范和约束自己的行为，但是高校学生有着自身的判断能力，仅仅是一些简单的思政教育，必然难以从本质上改变人们的思想。为此，高校思政教育需要做出实质性的改变，积极尝试将各种现代化文化思想融入教育过程中，帮助学生在感受文化魅力的过程中掌握更多的思想内涵，一定程度上有利于学生迅速接受高校思政教育内容。而茶文化与高校思政教育的中心思想有着一定的重合，都要求人们需要建立正确的思想观念，去平和地看待身边的事物，加以积极的应对。而且茶文化当中，很多内容都是对道德思想的探讨和表述，将它们实时地传递给学生，有利于学生迅速加以接受和认可，提高茶文化传播的实效性，并在耳濡目染的过程中全面改善学生的价值思想观念。

2 茶文化应用在高校思政教育中的可行性

2.1 文化思想内涵的实践性

在高校思政教育过程中，所有的思想内容都是对现实生活的真实感悟，而且大部分思想教育内容都是针对当前社会存在的普遍现象而提出的。但是，在现代化的发展当中，高校思政教育加强了对学生的行为约束，而对于学生的文化思想引导则显地较为薄弱，导致学生的实际成长效果并不是那么完善。为了切实改变这样的状况，高校思政教育也需要尊重学生的主体性，加强对学生文化的传播和教育。茶文化本身是我国的传统文化之一，其中的很多内容有着相当强的现实指导意义，十分有利于提高学生的文化思想内涵。尤其是茶文化当中的和谐、和善思想，对于学生的为人处世有着直接的教育意义。而且，在品味茶文化思想的过程中，学生的思想也会不由自主地成长，很快便可以以茶文化当中的文化思想内涵，认真应对当前时代的各种社会现象，树立正确的文化思想和价值观念，对于学生走向社会有着直接的帮助。

2.2 文化思想内涵的可融性

在当前的高校教育过程中，很多学生都存在着不良的生活和学习观念，而思想教育便是改善学生这种状况的主要手段，但是如果思政教育缺乏了文化思想内涵，将十分不利于促进思政教育的科学开展。而在选择文化中心思想的过程中，很多文化并没有实际的融合性可言，如体育文化和传统语言文化，对于高校思政教育，仅仅有基础的借鉴意义，但是无法深层次地作为中心文化思想。茶文化则与其他文化不同，其有着自身的独特魅力，并且在历史发展的过程中，已然与多种文化产生了一定的融合与交流，进而衍生出了多种适应当前社会的文化思想。在这种条件下，将茶文化运用在高校思政教育当中，具有相当高的可行性，能够实时促进高校思想政治教育的科学化和有效化。

3 茶文化在高校思政课堂上的运用

3.1 注重基础的茶“德”教育

在茶文化应用在高校思政课堂的时候，教师需要优先对茶文化的中心思想内涵进行一定的挖掘，并与当前的讲学内容进行充分的融合。如在强调学生在进入社会以后的为人处世态度时，需要保持一定的和善思想，懂得与人为善、真诚地对待身边的人。而这一内容与茶文化当中的“和善”思想不谋而合，有着较强的联系性。教师便可以将和善作为课堂的中心思想，然后对学生开展茶“德”教育，带领学生在学习感悟茶文化的过程中，更多地接触到其本质的精神理念所在。同时，茶“德”教育的开展，需要与当前社会的现实状况进行充分的融合，尊重高校学生的主体性，发现高校学生作风上存在的不足之处，加以合理的引导，实现优质的教学。如当前的很多高校学生，由于即将面临毕业走向社会，因而显地十分苦恼，感觉自身的压力大，进而产生了悲观消极的态度。面对这样的状况，教师应当带领学生进行茶文化的品赏，在饮茶的过程中，需要缓慢品尝，不可以直接吞咽，否则体会不到其实质的美感。生活也是一样，本身存在着相当多的美好事物，只因为太过着急，转而忽略了其本来的颜色。在这样的引导下，可以帮助学生树立正确的生活观念，衍生出积极向上的生活态度。

3.2 开展深层次的茶文化鉴赏

在开展思想政治教育的过程中，需要以一定的文化思想作为基础，而同时也需要对这一文化进行深入的研究，以深层次感受其中的魅力所在。在新时期的高校思想政治教育课堂上，教师可以开展深层次的茶文化鉴赏，引导学生对茶文化形成不一样的认知和见解。在具体的开展方向上，教师可以选择品茶、茶思、茶境等，使得学生能够感受到茶文化的博大精深。同时，在进行茶文化鉴赏的过程中，还需要将现有的思想教育内容包含到其中，促使学生认识到思政教育内容能够与茶文化思想的完美契合，进而将这些教育内容完全地继承下来，合理有效地传播给其他学生，推动思政教育工作的有效开展。此外，教师需要将茶文化当中的思想内容，与现实生活进行一定的融合，帮助学生在学习感受茶文化的同时，形成健全的思想认知，能够以茶文化思想去看待和应对生活中的各种问题。

4 结束语

总而言之，茶文化在新时期高校思政教育课堂当中的应用，具有相当高的可行性，不仅充分完善了当前的高校思政教育思想体系，也为高校思政教育工作者形成了全新的工作开展方向，有利于帮助学生重新树立正确的学习和生活观念，正确看待生活当中的各种事物，并健全自身的人格，以更加积极健康的姿态走向社会，迎向未来。

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周 磊（1983-），男，青海西宁人，硕士研究生，讲师，研究方向：思想政治教育、马克思主义中国化。