让小学生在作文教学中张开想象的翅膀

赵海兵

想象能力是人类思维活动是内驱动力，人们能够通过借助丰富的想象能力进行文学创作与技术创造，从而实现不断进步与发展。在小学语文作文教学中，教师需想方设法让学生在写作训练中自由联想，充分发挥他们的想象能力，让作文写的更加形象生动，尤其是对于思想意识处于启蒙阶段的小学生来说，在作文教学中让他们张开想象的翅膀显得更加重要。

一、作文教学中锻炼观察能力，培养学生想象能力

在小学语文作文教学中要想让学生张开想象的翅膀，教师首先应锻炼他们的观察能力，引导其从此就养成观察周边事物的良好习惯。观察能力的提升，是提高想象能力的基础，写出优秀的作文更是离不开观察能力的锻炼。小学语文教师在作文教学中，需鼓励学生主动观察自己周边的事物，多了解社会中的多种现象，并将正确的观察方法教授给他们，使小学生学会观察。同时，教师应引领小学生用心去体会、用鼻子去闻、用耳朵去听、用眼睛去看，在观察中自由想象，在想象中合理表达，从而促进作文教学目标的实现。

例如，教师为锻炼小学生的观察能力与培养想象能力，应当针对这两个特殊能力目标设计部分适当的作文题目展开写作训练。对此，教师可使用“校园中的小草/花朵/树木）”为作文题目，引领小学生主动走出教室，来到校园中认真观察这些植物，先让他们用眼睛去观察，了解这些植物的外形和颜色，再用鼻子去闻一闻大自然的味道，在大脑中产生一定的感悟和体会。接着，教师要求学生去自由想象，当看到这些植物和问道这样的味道时，将自己想象为处在什么特殊地方。如此，通过观察活动的开展，不仅能够提升小学生参与作文创作的主动性，还能够有效培养他们的想象能力，从而提升作文教学效率。

二、作文教学中结合实际生活，提高学生想象能力

在新课程创新与改革过程中，对小学语文作文教学的方法和内容产生一定影响，教师不仅需意识到培养小学生想象能力的重要性，还需落实到教学实践中，努力寻求提高他们想象能力的方法。小学生通常思维较为活跃，对于新奇事物拥有强烈的探究欲望和好奇心，教师可借此当作培养他们想象能力的有利条件。在小学语文作文教学中，教师需提倡学生把个人生活与作文写作有机整合起来，利用实际生活中的所见所闻、所感所悟进行想象，并使用写作的方式对个人想象的事物作记录，使他们获得一定的成就感与满足感。

诸如，小学语文教师在作文教学中鼓励学生结合实际生活素材时，可设计部分半命题作文，为他们留下充足的想象空间，大力提倡创作一些个性化、新颖性的作文。虽然有些的小学生会写“我的哥哥”、“我的姐姐”等作文，或者写“我神奇的书包”、“我的电动机器人”等。此时，教师不能限制他们的思维和写作思路，而是引导小学生充分想象，让他们发挥个人想象能力真正成为作文的主人。同时，教师可这样设计贴近现实生活的半命题作文题目，像“假如我是（ ）”、“生活需要（ ）”、“（ ）伴我成长”和“我和（ ）的距离”等。这样能够为小学生留下无暇的想象空间，从而让他们张开想象的翅膀。

三、作文教学中精心设计题目，发展学生想象能力

小学生正值思维活跃时期，他们活泼好动、天真烂漫、好想好玩，极易挑动其思维。在小学语文作文教学实践中为让学生张开想象的翅膀，教师可结合他们的思维特点展开教学，为小学生提供一个灵活自由的写作平台，那么他们在写作中将会十分积极踊跃，想象能力也可得以有效发展。小学语文教师可结合教学对象的年龄特征与心理特点，精心设计一些童话类或科幻类的作文题目，借此引领小学生去自主想象，将自己心目中的童话世界或未来世界以文字形式表达出来，不仅可提升他们的写作水平，还可发展想象能力。

比如，在小学语文作文教学中，教师可设计一系列这样的作文题目，其中童话类：“会跳舞的狐狸”、“公主的小木屋”、“会飞的猫”、“小白兔的梦”和“骄傲的白菜”等；科幻类：“外星人来我家了”、“进入魔法世界”、“我心中的未来学校”、“未来的房屋”和“机器人楠楠”等。这些作文题目不仅具有较强的趣味性和生动性，更是具有无限想象空间，当小学生面对这些作文题目时，将会有效调动他们的自主创作意识和写作积极性，以此挖掘学生的想象潜力和发展想象能力。教师只有敢于在设计作文题目时进行大胆创新，才能够让小学生在写作内容上创新，从而彰显他们的个性特点和想象能力。

四、总结

在小学语文教学活动中让学生张开想象的翅膀，不仅是作文教学的基本需要，还是语文教学的基本任务。所以，小学语文教师在作文教学中，需从多个角度和方面出发让小学生张开想象的翅膀，全力培养他们的想象能力，进而提高写作水平。