如何培养幼儿创造性绘画能力

庄敏晖

摘 要：绘画是一种以发展形象思维为主的艺术活动，可以发展幼儿的观察力、认知能力，能激发幼儿兴趣，能培养幼儿的想象力、创造力。因此，绘画是教育者启迪幼儿心智，培养幼儿创造力、幼儿思维力的最佳手段之一。本文结合教育实践，阐述了如何在美术活动中培养幼儿的创造力。

关键词：幼儿 绘画 创造力 培养

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）01-0271-01

人类辉煌的过去离不开创造力，人类美好的未来更离不开创造力。而未来在急切呼唤高的创造力，更需要创造型的人才。幼儿期是培养幼儿创造力的关键时期。因此，教师只有不失时机地、大胆地对幼儿加以培养，幼儿的创造力才能够得到发展。绘画作为一种以发展形象思维为主的艺术活动。可以发展幼儿的观察力、认知能力，能激发幼儿兴趣，能培养幼儿的想象力、创造力。因此，绘画是教育者启迪幼儿心智，培养幼儿创造力、幼儿思维力的最佳手段之一。

1 激发想象思维，促进幼儿创新活动的开展

爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着社会文明的进步，并且是知识进化的源泉。”在美术教育活动中，教师应该让孩子展开想象的翅膀，自由自在、无拘无束地飞翔。例如，在《添画真有趣》这一活动中，教师可以带着幼儿去寻找生活中各种各样圆的东西，认识它们的名称。然后让幼儿在一个事先画好的圆圈上添上几笔，使其变成一样圆的东西。幼儿对此兴趣很高，有的画成闹钟；有的画成西瓜；有的画成了足球；还有一个小朋友竟然画了一个绿太阳。太阳怎么画成绿的呢？肯定有原因。教师就让这个孩子说一说画绿太阳的原因，他说：“夏天火红火红的太阳照得人多热呀！一些小花，小草被它晒得去垂下了脑袋，多可怜呀。我画个绿太阳，想让它变得凉快些。”瞧，孩子的想象多丰富，心灵多善良。由此可见，想象力在创造性活动中是不可缺少的重要因素。只有激发了幼儿的想象，才能有效促进幼儿创新活动的开展。

2 创设宽松自由的“创造”环境，培养幼儿的创新兴趣

环境是激励个体从事创造活动的催化剂，同时又可能成为创造性活动的障碍。心理学家罗杰斯说过：“心理安全和心理自由，是促进创造性的两个重要条件。”只有在自由宽松、开放鼓励的环境中才能孕育创造性，才能促使孩子们展开想象的翅膀，无拘无束的动脑、动口、动手，积极地去想去画。在绘画的过程中，教师应尊重孩子们的主体地位，以平等的身份参与到孩子们的绘画活动中，重视每个幼儿的个性表现及艺术创作，并及时给予赞扬和鼓励，如，“你设计的房子真是太有趣了，我也想住在里面”，“你画的色彩很鲜艳，用了像彩虹一样漂亮的颜色”，“你折的小鸟真漂亮，愿意与小朋友一起欣赏吗等等”。因此，作为教师应给予每个幼儿被承认的快乐，使幼儿在获得经验的同时，逐渐形成良好的自我意识。只有这样，孩子们才会满怀信心的作画，创造的火花也会不时的闪现出来。

3 运用多样化教学手段，培养幼儿的创新精神

教师是教育的主体，幼儿是学习的主体。教师的教学方法和手段直接影响幼儿的绘画兴趣和全面素质的培养。因此，变“注入”教育为“启发”教育是教改的一个重要内容。教师可以根据幼儿的年龄特点，采取不同的教育方法和手段。将游戏融入美术活动之中，使游戏与美术创作紧密结合。在美术活动中，教师可以较多地运用诗歌、故事、猜谜语、做做玩玩等游戏，使幼儿获得愉悦，新奇的情感体验，激发幼儿创造出别具一格的意想。例如：教幼儿画圆和感受色彩的美，教师可以组织幼儿到户外的阳光下玩“吹泡泡”的游戏，引导幼儿观察泡泡的形状和颜色。还可以把绘画内容编成有趣的故事情节，让他们在喜悦的心情中练习一些基本的枯燥的线条。另外，教师也要学会有效利用现代教育技术和手段，将录音、幻灯、录像、电脑、多媒体融入教学过程中，来提高教学质量。如果把教学上的难点在幻灯片上演示，将会收到意想不到的效果；如果用录像把真实的宇宙空间展示给幼儿，那他们笔下的“未来宇宙”将是多么的奥妙和神奇。

4 展示幼儿作品，让幼儿体验创新的乐趣

作品展示是幼儿提高认识的过程，是培养他们审美能力的过程，当然更是他们体验创新乐趣的过程。新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》在艺术领域的指导要点中明确提出：“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。”当幼儿完成他的创作之后，教师应该让幼儿大胆评价同伴的作品，看看谁的画最美？谁的画最有趣？谁的画最有创意？然后尽可能多地展示幼儿的作品，引导幼儿既乐于欣赏有创意的作品，又能在那些不起眼的作品中发现优点。这样给予每个幼儿被承认的快乐，使幼儿在获得肯定的同时，逐渐形成良好的自我意识，使他们由此更加喜欢美术活动，更富有创造激情。尤其是对那些有新意的作品，教师更应给予大力的鼓励和表彰，使幼儿的创新意识得到激发，创新能力得到进一步的培养，从中体验到成功的欢乐，逐渐树立创新的信心，并能主动地进行创造，从而提高孩子的创新能力。

总之，培养幼儿的创新精神，不仅能使他们的思维变得流畅、灵活，还能最大限度地开发孩子的潜力。教师应坚持在绘画教学中把培养幼儿创造精神放在首位，事实创造教育，让幼儿在创作中插上想象的翅膀，按自己的意愿来表现，努力拓展他们的创造，最大限度地挖掘孩子们的创造潜能。

参考文献：

[1] 陆秋红.让幼儿在游戏活动中学绘画[J].科学大众（科学教育），2009.11.

[2] 王艳红.在绘画活动中培养幼儿的创造潜能[J].教育艺术，2009.3.