浅谈幼儿园数学活动中电子白板的有效应用

许佳

摘 要：电子白板作为一种新型的多媒体硬件设备，以其丰富的资源，充分的表现力，强大的交互性，为幼儿园数学活动提供了更加丰富的活动教材，拓展了教学活动的资源，优化了教学活动的过程，激发了幼儿的学习兴趣，同时也增加了数学活动中的师幼互动性，提高了数学教学活动的有效性。

关键词：数学活动 电子白版 有效应用

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）01-0255-01

随着幼儿园课程改革的不断深入，交互式电子白板已成为现代新型的教学工具。近年来，交互式电子白板逐渐走入老人幼儿园教学中，在幼儿园教学中，结合多媒体电子白板技术，能将活动中的教材充分地挖掘，将教材内容化繁为简，化难为易，启发幼儿进行全方位、立体的思维想象。

一次机会，笔者接触了《大熊的储藏室》这本绘本图书，这本绘本是一本有趣的数学绘本，通过幼儿熟悉的大熊准备过冬展开活动，巧妙地把幼儿阶段的分类知识融人到绘本故事中。受到这本绘本的启发，笔者设计了本次数学活动，并利用电子白板软件制作了本次课件，白板课件在教学中有着生动、新颖、富有童趣的画面，有直观动态地演示，这些都强有力地吸引着幼儿，为幼儿创造了一个活泼、生动的获取知识、信息的氛围。活动中，他们个个争先恐后到前面来操作，在结束的时候，也仍然意犹未尽。让幼儿的注意力高度集中，提高参与的意识，体验数学活动的乐趣，实现师幼互动、实现课堂的有效教学。为此我们在实践中进行了一些探究。下面，笔者以本次活动为例，谈谈幼儿园数学活动中电子白版的有效应用。

1 使用交互式电子白板，增加教学活动的趣味性

心理学家弗洛伊德说，“游戏是由愉快促动的，它是满足的源泉。”在交互式电子白板的教学活动中，教师根据孩子心理特点和教材内容，设计各种游戏，创设教学情境，通过具有图、声、文并茂的特点，让幼儿自己亲身操作来学习，儿的思维具有直观形象的特点，对他们来说具体的、直观的认知对象远比教师用语言描述出来的认知对象更加生动有趣。

例如，在《大熊的储藏室》这个数学活动中，活动导入部分，首先进入一张页面，让幼儿知道有一只大熊要过冬，常规的教学中，幼儿会直接看见大熊，但是，在交互式电子白板中，笔者做了课件，就是进入页面点击大树有大熊叫声的音效，在操作课件的时候只要点击大树，大熊会伴着叫声从旁边走出来，这样的画面生动有趣，幼儿的注意力一下子被吸引过来了，能充分的调动幼儿学习的积极性。

2 使用电子白板，增加教学活动汇中的师幼互动

《纲要》中对师幼互动方面提出了明确的要求：“要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境。”教师必须按照求，将自己定位为良好师幼互动环境的创造者，交往机会的提供者，积极师幼互动的组织者和幼儿发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。

例如：在《大熊的储藏室》这个数学活动中，在一环节认识大熊储藏的食物环节中，以往都是让幼儿站起来说一说，而运用交互式电子白板，可以请幼儿用魔术笔圈出教师说的颜色的食物，幼儿积极性非常高。

在“找错误”环节，大熊把食物分成了两份，大的一份和小的一份，大的和小的里面都有放错的食物，大房子里有两个小的水果，小房子里有一个大的水果，笔者请幼儿把放错的大小水果移到正确的房子里，幼儿走到台上，用小手点中放错的食物，移到对的地方，幼儿情绪非常高涨，都想来试一试。

同样，另一个环节，在三个屋顶用橡皮擦擦除后，有红、黄、绿三种颜色，请幼儿把下面的水果放在一样颜色的房子里。这个环节可以请多个幼儿上台尝试，活动到了高潮，每一位幼儿注意力都非常集中，这些环节通过电子白板，增加幼儿兴趣，充分以幼儿为主，体现师幼互动。

3 使用电子白板，让教学难点简单化

交互式电子白板能够有机结合各种多媒体素材，方便进行演示和处理。教师运用聚光灯、放大镜等工具进行形象、直观、生动的演示，能够吸引幼儿注意力，让活动内容变得更加容易理解和掌握，能有效地突破活动难点。

例如，在《大熊的储藏室》活动第一个环节中，笔者在白板上出示了许多食物的图片，有黄色的、红色的、绿色的、有的大有的小。让幼儿观察后说出食物的名字，因为白板上摆满了食物的图片，如果图纸的话幼儿在说的时候，其他幼儿也不知道在说哪一个，通过白板软件中的“魔术笔”功能，可以将活动中的这一难点简单化，只要让把幼儿所指的食物用“魔术笔”圈出来，被圈出的食物部分是出现的，其他地方就变黑了，这样的效果其他幼儿一眼就能看到小朋友所说的食物，能让幼儿跟着老师的思路，将活动顺利的进行下去。

活动最后环节，让幼儿做分类练习的时候，左侧是分类表格，右侧是大熊的一些食物，要把这些食物进行分类之前，我先要让知道表格的意思，所以，笔者运用了“屏幕遮盖”这一功能，作用是先把食物遮住，防止幼儿在教师讲解标记的时候分散幼儿的注意力。在认识完表格标记之后，把“屏幕遮盖”拉开，露出食物，幼儿注意力自然而然落在这些食物上，不用老师强调，这样使活动一气呵成。

4 电子白板的应用弊端

电子白板是为课堂教学服务的，所以使用课件时，必须从实际出发，从幼儿出发。我们知道，多媒体功能的发挥是有赖于一定的条件的，并不是说在教学中采用了多媒体就一定能改善教学，更不是说多媒体用得越多越好，还需多考虑在什么情况下使用，如何使用最合适，而不是处处滥用。在运用电子白板教学的过程中，我们发现了一些问题，教师把电子白板课件做的过于花哨，幼儿在教学中被其他因素吸引，这样只会本末倒置。

例如：在《大熊的储藏室》这个数学活动中，有一个环节是出现一只小猴，点击小猴，小猴不停的旋转，然后播放录音：“我想即按颜色又按大小分类！”笔者设计这一环节的目的是让幼儿听清小猴的要求，并且重复小猴的话，结果许多小朋友的注意力都在不停转动的小猴身上，结果并没有听清楚小猴讲了些什么，我只好再播放一遍。

随着幼教改革的不断深入，教育观念的不断更新，交互式电子白板这种崭新的教育模式，将会在幼儿园教学中成为不可缺少的教育工具，成为幼儿自主学习的有利支撑。然而我们教师也不能完全依赖于技术，以人为本的原则要求我们必须不断提高自己的教育理念和专业素养，技术只是教育的手段，我们的教育理念和专业素养才是教学的核心。只有清楚这一点，我们才能运用好先进的教学技术，达到优秀的教学效果。