民族传统文化采茶舞融入体育教学的模式与思路分析

覃盛栋，王献升

（广西民族师范学院体育学院，广西平南537101）

民族传统文化采茶舞融入体育教学的模式与思路分析

覃盛栋，王献升

（广西民族师范学院体育学院，广西平南537101）

我国民族传统的采茶舞是在茶文化的基础上发展起来的，主要表现的是茶区人民对劳动的热爱。现阶段，采茶舞作为我国的传统文化之一，开始了其向体育教学中融入的进程，本文通过对采茶舞融入体育教学的意义进行了分析，进而对民族传统文化采茶舞融入体育教学的模式及思路进行了详细的分析。

民族传统文化；采茶舞；体育教学；模式与思路；融入

我国的采茶舞是伴随着茶文化的成长而成长的，它的出现和发展无不依赖于文化，可以说是当之无愧的民族传统文化。随着中国民族文化在世界范围内受到重视，采茶舞开始了其向各个领域发展的进程，其中就包括了体育教学[1]。体育教学历来与舞蹈就有相通性，本文首先分析了采茶舞与体育教学的关系，而后提出了民族传统文化采茶舞融入体育教学的意义，最后着重分析了民族传统文化采茶舞融入体育教学的模式和思路。

1 相关概念概述

1.1 采茶舞的起源与发展

我国是一个茶叶大国，很多地区的人民都以种植茶叶为其经济的主要来源，在长期的茶叶种植过程中，为了增加茶叶种植和采摘的乐趣，以表达对劳动的热爱，采茶舞就应运而生了。自采茶舞出现以来，茶区人民的生活变得更加丰富，每到丰收或是集会的时候，都会跳起采茶舞以表丰收的喜悦[2]。茶文化的不断发展壮大，使的采茶舞的文化气息变得浓厚，成为了民族传统文化中的一部分。社会的发展以及科技的进步，让传统文化越来越受到来自社会各界的关注，作为传统文化中重要的一部分，采茶舞自然而然的进入了高校的课堂，融入了体育的教学中。

1.2 采茶舞与体育教学的关系

采茶舞之所以能享有如此的地位，最重要的原因就是其是艺术与文化的结合体，具有双重的性质。舞蹈与体育自其出现以来就有着最天然和本质的联系，因此，采茶舞本身也与体育有着密切的关系[3]。其关系主要体现在两个方面，首先，在我国，体育教学一直以来都是较为薄弱的，采茶舞在体育教学中的融入能在无形中增加体育教学的趣味性，并提升其文化的内涵。其次，在体育教学中加入采茶舞的元素，能更好地彰显我国传统文化的魅力，使我国的传统文化被更多的人所接受，并在体育项目中体现出其文化的性能。

2 民族传统文化采茶舞融入体育教学的意义

民族传统文化中的采茶舞是我国独有的，与体育教学有着密不可分的关系，其在体育教学中的融入也有着重要的意义。首先，采茶舞在体育教学中的融入能彰显我国传统文化的魅力，增强体育教学的文化内涵，其次，能体现出我国人文历史的底蕴，突出体育教学的历史气息，最后，能实现采茶舞与体育的融合，明确体育教学意义。

2.1 彰显我国传统文化的魅力，增强体育教学的文化内涵

我国是一个拥有五千年历史的文化古国，我国的传统文化源远流长。采茶舞是我国传统文化中较为优秀的，起源于茶叶，传承于茶文化，并结合于采茶戏，可以说采茶舞本身具有相当浓厚的文化特色[4]。体育一直以来被作为是竞技类项目，其教学也主要偏向于对体育竞赛的指导，但是，随着我国全民体育健身的理念提出来以后，体育教学的教学目标发生了翻天覆地的变化，对体育精神和体育文化有了前所未有的重视。而采茶舞之所以能很好的融入到体育教学中，最主要的原因就是采茶舞与体育的相通之处，使其有了融合的可能性，此外，采茶舞是我国一种优秀的传统文化，其文化的内涵是体育教学中所不具备的，因此，将采茶舞融入到体育教学中，能大大的增加体育教学的文化内涵，使其更具有文化的根基。

2.2 体现我国人文历史的底蕴，突出体育教学的历史气息

采茶舞的历史相当悠久，具有相当深厚的历史底蕴，吸引了大量的海外专家对我国的采茶文化进行研究，为我国历史文化的传播做出了巨大的贡献。体育的起源也相对较早，从第一届雅典奥运会以来，体育精神就流淌在世界人民的血液中，但对于体育教学，每个国家都有其独特的模式和方法，而我国就是要在体育的教学中突出我国的历史文化，将其完美的融合于体育的教学中[5]。现阶段，采茶舞在体育教学中的融入正在逐步进行中，同时也已经显示出了其在体育教学中融入的意义。采茶舞的历史底蕴是在长期的发展过程中沉淀下来的，仿佛能将中国的历史娓娓的道来，将其融入到体育的教学中是对体育教学的一次洗礼，使其在传统文化的影响之下，更具历史的气息。

2.3 实现采茶舞与体育的融合，明确体育教学的实际意义

体育教学是校园教育中的重要内容之一，通过体育的教学，要将中国精神，以及中国文化等内容传达给学生，让学生能对体育有更为深刻的理解。可以说校园教育是在学生一生中是非常重要的，不仅仅能让学生收获人文的知识，同时也能令其在受教育的过程中建立正确的“三观”，形成爱国的情绪。让采茶舞走进校园能极大的丰富学生的业余生活和体育活动，此外，让采茶舞在体育教学中融入能更好的保护我国的传统文化更好的传承下去。在多媒体极为发展的今天，外来的文化极大的冲击着我国传统文化，将采茶舞在体育教学中融入能更好让我国的传统文化在校园内生根发芽，不被外来的文化所侵蚀。最后，采茶舞与体育的融合能让我国在体育教学的方面更具有中国的特色。

3 民族传统文化采茶舞融入体育教学的模式与思路

上文已经提及，民族传统文化采茶舞融入体育教学已经成为了体育教学势不可挡的新趋势。要让采茶舞更好的融入到体育教学中，最重要的是要有采茶舞融入体育教学的模式和思路，转变教学新方法以及设立教学新目标。

3.1 开展改编新导向，将采茶舞融入体育教学

采茶舞具有浓郁的地域特色，与茶区人民的生活息息相关。要将采茶舞融入到体育教学中就要对采茶舞发源地的地域文化进行一定的调查，将地域文化融入到体育的教学中。此外，采茶舞不同于一般的传统文化，其具有三个基本特征，首先，采茶舞具有浓郁的地域特色，主要起源于茶区的劳动人民，与茶区人民的生活紧密相连，其次，采茶舞主要用于茶区人民在劳动之余休闲娱乐之用，能极大地丰富茶区人民的业余生活，与此同时，还寄托着其对茶叶丰收的期许。最后，采茶舞的动作多取材于茶区人民的茶作业时的动作，体现出茶区人民对于劳动的热爱，以及其重要的价值观[6]。要将采茶舞融入体育教学，对采茶舞的文化内涵及茶区人民的价值观有深刻的理解，而后经过适当的改编之后，充分将我国地域文化融入到体育教学中。

3.2 转变教学方法，促进采茶舞融入体育教学

促进采茶舞尽快的融入到体育教学中的最基本内容就是转变教学方法。时代的发展要求体育教学的方法不得不进行适当的转变，使其更加适应社会的发展。其教育新方法主要有三种，第一，多媒体技术的运用。多媒体时代的来临使得多媒体在教学中的运用变得不可或缺，多媒体技术的运用，能将采茶舞生动的展现在学生的面前，让其能领略到我国传统文化的真正魅力，进而提高教学效果。第二，以文化为导向进行教学。将采茶舞融入到体育教学中不仅仅是为了丰富学生的业余生活，更重要的是将我国传统文化在校园内传播，并将其重要的理论基础讲解给学生，让学生对茶区人民的生活、精神寄托及风土人情有更为深刻的理解，第三，情境教学模式的运用。情境教学的模式就是在教学的过程中，创设与教学相关的情境，将学生引入到相关的情境中，并对采茶舞进行模拟，在实际的教学过程中，强化教学效果，此外，情境教学的模式，还要求学生要亲身实地走入到茶区内，实地进行考察，了解茶区人民的风俗习惯，从而更好地推进采茶舞在体育教学中的融入。

3.3 设立教学新目标，实现采茶舞融入体育教学

作为传统文化典范的采茶舞融入体育教学目标在于加强学生的精神素养以及动作技术的改革，要求要提升学生的人文素养，即体育文化知识和体育精神。设立新的教学目标，首先需要对采茶舞的动作有足够的了解，深谙其动作的要领，以流畅的舞蹈动作构建体育教学的形态，让体育教学能成为培养学生精神涵养的摇篮。其次，要掌握采茶舞的服装、风俗、禁忌及图腾等内容，丰富学生的人文素养。最后，我国的民族传统文化往往都具有相当深厚的文化内涵，无论是动作方面还是意识形态方面都体现着我国劳动人民的价值观念以及精神诉求。因此要根据以上内容设立新的教学目标，实现采茶舞融入体育教学，更好地传承我国的民族传统文化。

4 结语

采茶舞是我国民族传统文化中灿烂的一支，对于茶文化起到了发展和继承的作用。将采茶舞融入体育教学中已是势不可挡，本文正是基于这样一个新的趋势，对民族传统文化采茶舞融入体育教学的模式与思路进行了较为详细的分析，力求能更好地推进采茶舞融入体育教学中，丰富体育教学的内涵。

[1]张勃,刘俊荣.民族传统文化融入体育教学的模式与思路分析——以采茶舞融入为例[J].福建茶叶,2015(6):224-226.

[2]唐锐.以采茶舞为例,探究传统文化融入体育教学的思路分析[J].福建茶叶,2016(2):176-177.

[3]刘辉.采茶舞—民族传统文化植入体育教学[J].福建茶叶,2016(9): 233-234.

[4]杨玉霞.民族传统体育“采茶舞”融入体育教学实践策略[J].福建茶叶,2016(10):223-224.

[5]韩志敏.民族传统文化采茶舞融入体育教学的模式与思路分析[J].福建茶叶,2016(11):241-242.

[6]翟翠丽.“茶文化”融入采茶健身操教学的思路分析[J].福建茶叶, 2016(11):274-275.

民族传统体育特色学科建设基金项目立项表“民族地区大学生参与民族传统体育运动的归因现状研究——以崇左、百色、河池为例”（项目编号MZTY2012011）；广西民族师范学院民族传统体育特色学科建设基金项目（MZTY2012004）：民族体育文化的传承与发展——一板鞋竞赛进校园为例.广西壮族自治区教育厅A类教改课题：普通高校体育课程教学改革的探索与实践—以俱乐部教学模式为例研究（项目编号：2016JGA369）

覃盛栋（1983-），男，广西平南人，硕士，研究方向：体育人文社会学。王献升（1983-），男，广西玉林人，硕士研究生，讲师，研究方向：民族体育教学与训练。