关于大学生在茶叶生产企业兼职对其实践创新能力培养价值分析

李新龙

（1.华中农业大学马克思主义学院，湖北武汉430070；2.塔里木大学经济与管理学院，新疆维吾尔自治区843300）

关于大学生在茶叶生产企业兼职对其实践创新能力培养价值分析

李新龙1，2

（1.华中农业大学马克思主义学院，湖北武汉430070；2.塔里木大学经济与管理学院，新疆维吾尔自治区843300）

在当前高校教学理念日益成熟的今天，引导学生积极参与社会锻炼已经成为整个教学活动系统化开展的重要内容和要求，提升学生的参与热情和积极性，不仅是实现最佳教学效果的基础，同时也是整个高校教学机制创新完善的必然要求。本文拟从当前大学生实践创新能力培养过程中存在的问题和不足分析入手，结合当前茶叶生产企业转型发展过程中的具体要求，通过探究构建大学生在茶叶生产企业兼职模式的具体内涵，从而分析大学生参与茶叶生产企业兼职对其实践创新能力培养价值。

大学生；茶叶生产企业；业余兼职；实践创新能力；培养价值

对于当前大学生教学培养活动开展来说，引导其参与具体的实践活动，既是弥补当前整个教学活动问题和不足的客观需要，同时更是实现大学生最佳效果的基础和前提。而对于茶叶企业经营来说，当前正处于快速发展的转型时期，无论是茶叶企业规模，还是其具体的参与要素，都需要系统化融入，从而使其能够实现理想的经营效果。而当前茶叶企业在经营过程中，其存在突出问题之一就是缺乏系统化的人力资源，尤其是未能将企业生产发展需要与人才培养的具体要求系统化融合。所以积极探索茶叶企业与高校人才培养体系相结合的人才培养机制创新，就极为必要。

1 当前大学生实践创新能力培养过程中存在的问题和不足分析

结合当前大学生参与校外兼职的情况分析，我们可以看到，多数学生从事一项兼职的目的在于提升自身工作能力，增加社会实践经验，从而在获得物质报酬的同时，提升社会工作能力。而从当前学生参与社会兼职的具体情况来看，我们可以看到其存在的问题和不足，主要表现为：

首先，多数大学生学习的专业和自己从事的兼职职业之间的关联度较差。虽然学生参与社会兼职，为熟练掌握情况，为必要的学习内容掌握了一定基础，但从实际看，其未能发挥学生的学习价值和作用。所以，从根本上来说，其未能实现对学生能力的培养。其次，学生参与校外兼职，其目的性并不明确，由于缺乏应有的个人培训和规划活动，很多学生对自己参与的社会实践中学习的内容和工作定位不清晰。因此一些学生参与社会兼职时，缺乏的就是明确的目标和规划，很容易忽略自身的学习需要，校外兼职的低效性是身心沟通不足所造成的，在社会兼职过程中投入过多时间影响到学生的具体学习效果，这是其培养过程中的不足。而对于大学生实践创新能力培养活动来说，其本身就是一项值得系统化参与的活动。所以，无论其内容选择，还是教学的创新性，都值得我们深入探究。

最后，当前大学生在参与从事社会兼职过程中，兼职企业与学校之间缺乏互动沟通模式，无论是教学内容，还是学生的实际学习效果，都存在较大差距，可以客观地说，高校学生参与社会兼职是整个社会培养体系中的重要组成部分，因此，想要实现理想的社会培养结果，就需要明确的实践教学计划和培养目标，给与学生相应的实践创新能力指导。因此，在这一过程中，企业可以与高校进行高效互动，通过制定明确的模式，从而为企业自身解决发展中所需的人才问题，而对于这一活动来说，也大大提升了整个人才培养活动的具体效果，当然最主要的是，在这一过程中，能够积极调动学生的主动性和积极性，从而参与到整个实践锻炼过程中。

2 当前茶叶生产企业转型发展过程中的具体要求

我国有着丰富的茶叶资源，而且随着当前人们对健康养生活理念不断重视，如今茶叶企业迎来了快速发展的机遇期，而想要实现其科学转型升级的必然要求，就必须充分注重实施以下内容：首先，要走规模化发展道路，在推动生态茶园建设的同时，在整个茶叶生产体系的各个环节，尤其是茶园管理，还有茶叶产品加工制作等各个环节，积极开展多方位的培训工作，提升从业人员的整体素质，构建工作能力强、知识体系完善的高素质工作人才体系，从而为茶叶产业发展提供相应的人才保障。

其次，要制定统一的生产标准，提升茶叶产品质量，优化茶叶生产技术，提升茶叶生产过程的科技含量，规范其生产经营，从而提升茶叶产业整体的竞争力。当然在做大做强茶叶产业的同时，要在优惠政策基础上，积极发挥骨干企业的作用，结合当前人们消费性消费心理和消费模式变化的客观需要。此外，要积极构建电商模式，提升茶叶产品的营销能力，从而将资源优势转化为经济优势。

不仅如此，要注重完善开发产业产品链条，培育新的茶叶产业增长点，通过拓展茶叶产业发展的空间，进而拉升茶叶产业的附加值。无论是发展旅游业，还是发展茶叶产品深加工，都是从当前市场消费需求和消费者心理变化的客观形势来出发的，随着当前人们生活水平和生活消费标准不断提升，如今茶叶产业的综合开发的效益日益凸显，将茶文化与旅游资源开发相结合，不仅为茶叶产业发展寻找到新的增长点，同时也为人们寻找能满足人们的生活需要的基础条件。

当前在茶叶产业转型发展过程中，必须要解决的问题就是其人才相对不足的问题，相对而言，我国多数茶叶生产企业都是小型的或传统型的生产企业，因此缺乏系统化，专业化人才。想要实现其理想的经营效果，就必须选择合适的专业人才与之相融入，通过发挥人才优势和人才力量，有效衔接其转型发展。人才培养上实现理想效果，就需要通过积极构建校企合作模式，通过实施订单式培养人才，为茶叶企业人才需求，提供最直接的消费需求。

3 构建大学生在茶叶生产企业兼职模式的具体内涵

在校大学生参与茶叶生产企业社会兼职活动，实际上是构建大学生实践能力培养模式过程中的一种新机制，在这一模式中，其为大学生实践能力培养提供了新的开展思路，通过积极鼓励学生参与到茶叶生产企业过程中，就能让学生直接感受到当前社会发展过程中所需要的知识和经验。因此，在这一过程中，不仅有效培养了大学生的社会实践能力，同时也为学生日后参与社会工作积累了丰富的经验。

在大学生参与社会兼职过程中，其对大学生实践能力培养提供了有效基础，而想要实现理想的教学模式，其必须充分满足以下两点要求：其一，就是学生就业与学校的兼职时间进行合理安排。要合理安排，确保学生在参与过程中，既能有效提升学生的实践能力，同时也能实现学生学习能力的有效培养。对于大学生培养活动开展来说，积极鼓励其参与到茶叶生产企业兼职中去，从而为大学生自身技能的有效培养奠定相应基础。在大学生参与茶叶生产企业兼职活动时，其想要实现理想的学习效果，就必须将实践理念与人才培养要求系统化融入到整个大学生教学活动中。

参与社会兼职，同时也对自身的知识和经验进行系统化。此外，对于大学生来说，顺利实现就业，就是其整个培养过程中的最重要的一环，而在于实现大学生就业工作来说，最离不开的就是培养学生掌握应有的职业规划，以及明确的发展就业计划。因此，参与社会兼职过程中，要让学生在参与社会兼职的同时，掌握必要的知识和经验，在大学生参与茶叶生产企业兼职过程中，其为学生了解社会发展所需要的知识和经验提供了相应保障。当然，在这一过程中，需要引导学生了解茶叶生产企业的经营需要。

4 大学生参与茶叶生产企业兼职对其实践创新能力培养的价值

大学生参与社会兼职，是对于未来就业重要培养，其作用主要表现为以下几个方面：首先，积极参与茶叶生产企业活动，能够有效提升学生的综合素质和实践能力的培养。在参与社会就业培训过程中，其主要要求也是当前高校教育体制改革的客观需要，培养学生的实践能力，是大学生应对就业形势，系统化将自身所需的理论知识与实际应用相结合的客观要求。从当前整个教育体制来看，多数情况下，忽视了对学生实际就业能力的培养，从而，限制了学生的工作能力。因此，在整个大学生就业活动中，必须有效提升学生参与社会实践的积极性，从而在有效提升学生人际交往能力的同时，拓展学生的社会资源，引导学生形成正确的就业理念。

大学生参与茶叶生产企业兼职，不仅为学生寻找到了优化工作方法提供了相应途径，同时也为学生寻找到更多适合自己的知识点，茶叶生产企业作为整体运营企业，不仅有茶叶生产的各个环节，特别还有茶文化等一系列内容，因此，在对学生进行培养过程中。其能够适应学生知识学习和能力培养的系统化提升，进而实现，整个茶叶生产企业与学生知识理念的全面融入。

此外，大学生积极参与到社会就业过程中，也是大学生社会化的主要表现，大学阶段是大学生实践深化的关键，社会化指的是鼓励学生积极参与社会沟通。从当前高校体制管理模式中来看，多数学生未能给自身发展相应的规划，从而限制了其整体的学习效果，而积极参与到社会实践中，能够为学生掌握更丰富的实践能力提供了必要的条件。积极鼓励学生参与到社会实践过程中，也能够给学生明确的内涵，良好的就业观念，积极参与茶叶生产企业兼职，实际上是大学生就业能力的必然需要。

5 结语

大学生积极参与学校兼职，是一种社会化的主要方式。完善的大学生教育，需要重点培养学生掌握相应的实践创新能力。通过开展这一工作，其能够有效提升学生综合素质和学生实践能力的实质性提升，从而带动学生顺利就业。当然在这一过程中，也为学生参与社会工作，积累了相应的工作经验，从而提升其就业的竞争力。对于大学生群体来说，相对时间较多，多数学生都有足够的空余时间，通过实施校外兼职的工作方式，从而能够有效提升学生的实践能力。

[1]吴晗晗.社会实践活动与大学生就业能力的培养[[J].北京大学教育评论,2013(1):112-115.

[2]吴卫东.大学生社会实践与创新人才培养研究[J].高等教育研究, 2014(13):131-133.

[3]唐芬芬.职业素质本位的高职教育课程建构研究[J].安徽教育学院学报,2015(13):103-105.

[4]石令明.大学生职业价值观与就业力的相关性研究[J].安徽工业大学学报(社会科学版),2015(15):161-164.

[5]孙惠利.生涯发展理念下的大学生就业指导研究[J].中国成人教育,2016(3):211-213.

李新龙（1988-），男，江苏泰兴人，硕士研究生（在读），助教，研究方向：思想政治教育。