在高中英语教学中开展过程写作教学

魏国强

摘 要：开展过程写作既符合新形势下高中英语教学的要求，也能摆脱应试教育，切实提高学生写作技能，教师可以采用把写作过程阶段化，转变阶段教学形式的策略来有效开展过程写作。

关键词：高中英语；过程写作；策略

一、为何开展过程写作教学

过程写作教学法的理论来源于国外，按照我国英语新课程标准的要求，英语写作技能被分为不同等级，而要实现新课标的要求，必须摆脱传统的课堂教学模式，应用一种全新理念的教学方法，提升高中英语教学的效率。关于使用过程写作教学的原因，可表述为以下几条：

1.充分发挥学生的主观能动性

过程写作教学要求学生在写作时，充分发挥自己的主观能动性，提出自己的创意和想法，并在写作中独立表达出来。而教师作为指导老师，负责引导学生的思考，帮助学生理清逻辑，最后提出写作中的语法、词汇方面的错误。可以看到，开展过程写作，学生要扮演主动角色，完全实现了新课标以学生为主体的教学要求。

2.体现因材施教的教学特点

过程写作教学要求教师充分尊重学生写作的思路和结构，在学生作文的基础上，对学生加以针对性的指导。也就是说，过程写作，让学生摆脱写作模板和套路，独立思考，独立谋篇。在此基础上完成的作文，都有鲜明的学生个人特色，体现学生不同的英语应用水平，教师要根据每个学生的薄弱点进行相应的指导，对每个学生表现出的创造力表示支持和表扬。这样的教学方法体现了因材施教的本质，体现我国传统的教育理念。

3.忽视成绩，重视应用能力的培养

过程写作教学法，顾名思义，注重过程的培养，忽视写作结果。这并不代表学生作文的最终质量无足轻重，而是不完全以提高成绩为目的，一味地套用模板，死记硬背。过程写作教学强调教师在学生写作时，要把写作过程尽量细化、阶段化，引导学生独立构思，独立完成写作，让学生成为作文的主人，畅所欲言，发挥学生的创造力和积极性，大胆使用词汇和句式，充分应用英语语言知识。学生在写作过程中，就能完成英语作文的相关学习，并举一反三，提高学生的英语应用能力。

二、如何有效开展过程写作教学

1.细化写作过程，分阶段指导

细化写作过程是针对结果写作法的教学方法。英语写作培养的是把听、说、读、写几方面综合应用的能力，没有听说读，就不可能完成最后的写作。所以教师要把高中英语写作阶段化，即划分为几个阶段，引导学生按顺序完成每个阶段的任务，在完成这些任务的同时，学生也完成了写作前的信息输入，最后才能有效地通过写作进行信息输出。一般来说，高中英语写作可分为写作准备阶段、初稿完成阶段、修改阶段、定稿阶段。

以“the Introduction of American Festival Custom”为例，教师在写作前，将班级划分为若干小组，每个小组就美国某个特定的节日进行阐述，可以提出自己的见闻，也能针对其他小组提出反对意见，还能提出疑问，教师帮助进行解答。整个班级的小组讨论会，就是写作前的信息输入，在这个过程中，学生完成听、说、读的阶段，对后续英语作文写作保存了大量信息。

2.转变教学方式，丰富英语写作教学形式

受应试教育的大背景影响，高中英语写作教学总是被教师冷落，学生也习惯套用模板，写文章采用千篇一律的框架，很少有学生主动构思文章的结构，对文章进行独立的谋篇布局。使用过程写作教学法，首先要转变传统的教和学的师生关系，要以学生为主体，以学生主动获取知识为目标，采用多种课堂教学的形式，让学生在教学过程中变被动为主动。

以“What My Life Will Be in Ten Years ”为例，教师可以首先采用小组合作学习的方式，将班级划分为小组，在每个小组内部进行一次集中讨论，比如，从哪些方面入手写十年后的我，文章采用什么样的体裁，结构如何安排，时态语态如何确定。小组讨论的过程是学生学习的重要过程，因为，在这个阶段学生要独立进行写作的构思、结构的安排，要脱离模板，发挥自己的思考。小组内部讨论结束以后，教师可以在班级范围内举行一次辩论。班级辩论是很好的以学生为主体的教学活动，在班级辩论中，教师指导学生陈述自己的意见，表达反对意见，大致表述自己的文章内容，教师此时可以做出及时的修正。之后进入写作阶段，有了前期的信息输入，学生的作文完成速度应该较快。在课堂上进行限时写作，也能有效锻炼学生快速组织语言，确定框架，修改检查的能力。之后，组织学生进行小组间的互相评阅，查漏补缺，互相学习。

整个写作过程被细化为几个重要的阶段，在每个阶段都采用不同的教学形式，吸引学生参与其中，充分调动学生的积极性，使其在写作的过程中接收教育。

过程写作是一种全新的英语写作教学方法，使用得当，能使学生切实提高英语写作技能，提升综合应用英语语言的能力，使高中英语写作不再为应试教育服务，而成为学生表情达意的一种工具，也能推动高中英语写作教学的发展。

参考文献：

[1]孔祥敏.过程教学法在高中英语写作教学中的应用研究[D].山东师范大学，2013.

[2]张红颜.过程教学法在高中英语写作教学中的应用与研究[D].山东师范大学，2015.