如何提高数学课堂效率

李翠

作为一名普通老师的我，在平常的教学中喜欢不断尝试新的教学方式，让学生在课堂上充满求知的愉悦感，最大限度地激发他们的主体意识和主体精神，努力培养他们发现问题的能力、有效表达的能力、合作学习的能力。经过这些年的不断探索，我认为提高数学课堂效率，将常态课打造成优质课必须具备以下几个基本要求。

一、有意义

课堂教学的本质是什么，是让学生进行最有效的学习。一方面，在这节课中，教师的每个教学内容，设计的每个教学环节、每个问题是要有意义的。这就要求我们对教学设计进行精雕细琢，把一切不能很好地实现教学目标的环节删除或更改，把一切重复例题或练习删除。另一方面，这节课要让每个学生都有所收获，也就是新课标要求的人人能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

对于学生来说，最基本的意义是学到了新的知识，这里的“学到”指的是学生在教师的引导下，自己主动地获取知识，而非教师把知识嚼烂再喂给他们。高层次的意义是获得良好的情感体会，产生进一步学习的强烈愿望，并主动深入到新的学习中去。这就要求教师多给学生创造机会，设好疑问，让他们经历“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的解题过程，这种豁然贯通的感觉必将成为他们主动探索数学奥秘的强大精神动力。

二、注重新课的导入

导入新课是一堂课的重要环节，俗语说：“良好的开端是成功的一半。”良好的导入能引起学生的认知冲突，激起学生数学思维，激发学生的学习兴趣，使学生的思维在短短的几分钟内活跃起来。比如，教学“乘方”时，教师用一张薄薄的纸对折，让学生求对折64次后的厚度导入新课，引起了学生强烈的认知冲突，这是一个很成功的新课导入。导入的方式有很多，如从感受数学文化导入，教学“平面直角坐标系”时，我就在网上查了一些迪卡儿的资料，跟踪了平面直角坐标系的起源，让学生了解数学的发展史，感受数学的魅力。另外，还有实验导入、游戏引入等，只要我们用心去琢磨，其实都可以做得很精彩，根据具体的教学内容找好新课的切入点，灵活选择。

三、营造和谐快乐、宽松与严谨并存的课堂氛围

一个良好的课堂氛围，能促进师生双方的交往互动，分享彼此的思考与见解，交流彼此的情感、观念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者，把学生转变为真正的学习主人。这就要求我们教师做到以下几点：

1.尊重学生，呵护学生的自尊心，师生平等，生生平等

很多时候，我们老师做事或解题只是按照自己固有的模式，缺少创新思维，而孩子们的思维最为活跃，经常能别出心裁地找到解决问题的捷径。只要我们在课堂上放下身段，与孩子们一起找到问题的原点，平等交流，共同寻求解决问题的方法，就一定能提高课堂教学效率。

2.给学生展示自我的机会

教育专家魏书生老师说：“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。”我们在备课时就应设计好学生的展示内容，在课堂上也要随机应变地给学生展示的机会，学生能做的尽量让他们替代我

们做。

3.及时评价学生，评价要以表扬、鼓励为主，批评否定为辅

老师一个赞赏的眼光，一个会心的微笑都能激励学生。

四、课堂要有生成性

虽然我们在备课时要尽量预设好教学具体内容以及课堂活动方案，但课堂是一个真实的生动的过程，学生是有思维的，是有个性差异的，他们必将会从不同的角度看待问题，解决问题。如果课堂的一切都按照预设的轨迹，那学生就成了复制老师知识、老师思维的工具，何来“教学相长”。有人说，能把学生越教越聪明的老师让人感觉到是最幸福的老师。如何把学生越教越聪明呢？我认为要尝试去做以下几点：（1）调动学生学习积极性，让学生经历自主学习的过程，营造一种宽松的课堂氛围，让学生在最好的精神状态下碰撞出思维的火花。（2）鼓励学生质疑。学生能够提出问题，说明他经历了一个积极的探索过程，是一种难能可贵的学习品质。（3）鼓励学生用自己的方法学习数学，用不同的方法解决问题。（4）课堂小结除了有收获，还要有疑惑与发现，在这个回顾的过程，学生除了将所学知识纳入自己的知识体系，还能积极地去思考，去寻找新的探究点，这就让课堂知识有了一个延伸。

五、语言美

首先，语言简洁，力争做到不讲一句废话，更不能有口头禅（这是最低层次）。值得注意的是，我们一定要改掉对重要知识重复啰嗦的习惯；其次，准确科学，给学生布置任务时要准确，对概念、定理等的归纳要准确而科学；再次，要具有启发性和教育性，最高层次是艺术性，可以是风趣幽默，可以是委婉，也可以是引人深思。

以上只是一些基本要求，一节优质课还应具备很多其他要求，如，教学中，要注重数学思想方法的渗透，要活用教材，要灵活选择教学方法，课堂要有一定的趣味性等。相信，只要我们经常反思自己的课能否达到这些要求，课前花时间认真备课，多听、多想、多改，一定能把我们的常态课变身为优质课。