茶文化在心理教育中的倡导与发展模式研究

龚平

（郑州旅游职业学院，河南郑州 450009）

茶文化在心理教育中的倡导与发展模式研究

龚平

（郑州旅游职业学院，河南郑州 450009）

从当前心理教育活动开展的具体状况进行分析，可以看到无论是文化理念的缺失，还是价值元素的不完善性，其都大大影响了该教学活动开展的效果和质量，因此选择合适的元素融入到整个心理教育活动中，将实现整个茶文化理念的有效传承和最佳应用。本文拟从当前心理教育活动中存在的问题和不足分析入手，结合茶文化理念的具体要求和内涵分析，通过融入当前心理教育活动开展的具体要求，从而探究茶文化理念在心理教育活动中的发展及应用模式。

茶文化；心理教育；倡导机制；发展模式；价值理念

心理健康教育理念是当前人们对学生健康重视程度不断提升背景下，加上整个教学体系不断完善的今天，所出现的重要教学理念内容，而认知心理教育理念的具体内容和内涵，将为学生培养活动开展取得理想效果，提供有效帮助。茶文化理念是我国传统文化的基础和核心，无论是其中所具备的价值元素，还是其对人们的实际影响，都需要充分融入实际需要，有效结合理念内涵，从而创新教学理念，进而实现理想的教学效果。

1 当前心理教育活动中存在的问题和不足分析

对于整个教学活动开展来说，心理教学不仅是综合教学项目，更重要的是对学生综合素质的有效培养。通过对具体教学整个教学活动的开展状况进行分析，可以看到想要实现理想的教学效果，需要认知当前教学存在的问题和不足，创新具体理念。

教学阶段是学生学习习惯和自身意识养成的关键时期，通过对学生自身的学习状况和特点进行分析和研究，可以看到多数学生在心理学习过程中，更注重其内容的趣味性和多样性，因此，如何激发学生的参与热情和积极性，优化教学活动的效果，就极为必要。当然，当前整个心理教育活动开展过程中，存在一系列问题和不足。

首先，当前多数心理教育活动在具体开展过程中，缺乏对学生自身学习状况的有效关注。实际上，与其他年龄段的学生所不同的是，学生在参与课堂学习活动时，其更多关注的是学习内的趣味性。但是从当前整个心理教育活动的开展状况看，多数情况下，其忽略了这一元素理念的有效融入，从而大大限制了学生的参与效果。

其次，心理教育理念缺乏系统化创新与完善，客观的讲，心理教育活动作为整个综合的重要内容，无论是具体的教学方法，还是相应的教学计划及实施理念，都未能予以有效传承与创新。这就使得整个心理教育活动在开展过程中，始终无法与学生的具体成长活动相匹配。

最后，心理教育活动缺乏综合理念融入，尽管心理教育活动是一门综合教学，但是想要实现理想的教学效果，其涉及的内容是多样的，无论是学生的心理素质教学，还是基础素质训练活动，都需要综合融入，但是当前多数心理教育活动在具体开展过程中，其未能将这一系列元素理念予以综合融入，从而大大影响了其教学效果。可以说，想要实现整个心理健康教学的理想效果，就必须选择合适的文化元素融入其中，从而使其能够实现理想的人才培养效果。

2 茶文化理念的具体要求和内涵分析

我国有着悠久的茶文化应用历史，茶叶产品在出现及具体的引用过程中，其应用价值和内容理念实现了系统化完善与创新，尤其是随着社会生产力发展不断成熟，茶不仅仅作为生活及生产元素，其更是被融入生活价值理念和价值行为规范，结合相应文化元素的有效诠释和表达，从而实现整个茶文化体系的创新与应用。

我国茶文化体系中，都有着其他文化体系中所不具有的要素内容。茶元素作为中国传统文化的代表之一，以其数千年沉淀下来的历史底蕴对现代社会的发展进行着不断的影响，同时，茶文化中的美学元素符合我国现代人的审美需求，它的加入，能够满足中国人对既时尚又富有古典韵味设计的追求，茶元素在我国的文化发展历史长河中是具有很强的包容性的代表。

可以说，茶文化理念不仅是茶叶生产与加工制作成熟发展的重要反映，更重要的是其中被融入了丰富的文化元素和艺术元素，从而成为我国茶叶应用历史上的重要反映。尤其是随着当前人们对传统文化的作用价值认知日益成熟，如今茶文化理念不仅成为一种文理念内涵，更重要的是其中所具备的综合价值更是该艺术传承与应用的客观需要。茶文化理念是我国茶叶产业成熟发展应用过程中，艺术成就极高、元素极其独特、富有文化内涵理念的产业体系，当然在这一时期，其受到产地和应用年代的影响，其也有自身特点。通过对我国茶文化理念进行探析，可以从中感受到应有的价值元素和文化内涵理念，进而对当前茶文化理念在心理教育活动中的具体应用和创新提供有效帮助。

3 当前心理教育活动开展的具体要求

结合心理运动项目教学的具体特点，在开展该教学活动时，需要充分满足以下要求：不难看出，学心理教学活动其有着自身的特殊性，尤其是在对学生进行教育时，其需要从兴趣元素切入，从而才能有效引导学生参与到整个心理活动中。通过融入兴趣性元素，从而丰富教学内容，优化教学体系。当然，整个心理教学活动中，也需要充分注重对教学内容和应用元素进行创新，无论是具体的教学方案，还是教学思路，都需要结合学生特点和时代要求，通过有效优化，从而实现心理教学的效果。

在整个心理教学活动开展过程中，从具体的心理项目内容设置，到心理教学方案选择，其都有着自身的特殊性，尤其是学生在具体评判学习内容和项目的特征时，其更多将重点和关注度放在了项目的趣味性元素上，因此想要实现理想的学心理教学活动效果，就需要充分考虑学生自身的基础特点状况，从而实现学生培养的理想目标。

选择必要的文化元素融入到整个教学活动中，其不仅能够实现理想的教学效果，更重要的是在这一过程中，其为学生自身理念丰富和知识素养培养提供了实质性帮助，结合当前整个心理教育活动开展的具体状况，我们不难看出由于缺乏系统化的文化元素融入，无论是整个教学活动的开展效果，还是整个学生培养的理想效果与实际需要之间的差距都存在相应不足。茶文化理念作为我国整个传统文化体系的核心和关键，如果能够将茶文化理念融入到整个心理教育活动中，其不仅能够丰富整个教学活动的素材内容，同时更能为学生健康成长树立良好的氛围和价值理念。

4 茶文化理念在心理教育活动中的发展及应用模式分析

实现心理教育活动开展理想效果的重要基础在于将心理教学方法与兴趣元素相融合，尤其是要让学生在参与整个心理教学活动中，能够感受到整个心理教学中的乐趣。在充分了解学生学习兴趣基础上，融入丰富的乐趣内涵和元素理念，从而增进整个心理课堂的吸引力，进而实现学生积极参与的良好课堂效果。在这一过程中，必须注重合理设置教学方案和教学计划，确保训练方案和内容能够满足学生自身的心理素质学习要求。实际上，茶文化理念的具体应用，将在大大创新心理教学活动开展形式的基础上，实现理想教学效果。具体而言，其实施思路，主要表现为：

首先，在心理教学活动开展过程中，需要注重完善融入其他教学元素，尤其是要将各种时代理念内涵和资源内容融入到整个心理教学过程中。比如当前多媒体等教育资源都可以被应用与心理教学活动，进而实现心理教育活动的理想效果和价值。当然，结合我国传统茶文化理念的具体作用和价值，在进行传播和具体融入时，需要探究和选择两者之间的融入点，通过系统化融入，从而丰富心理教育活动的素材与内容，实现整个心理教育活动开展的理想效果。

其次，教学活动在创新开展过程中，还需要将心理素质教育、基础体能教育和心理方法教学等一系列内容系统化结合，通过综合应用，从而实现理想的教学效果。教学涉及多项内容，其要让学生在具体参与过程中，能够感受其中所具有的乐趣，尤其是要将教学与训练活动体系化结合，进而提升教学参与度。当然，将茶文化理念融入到整个心理健康教育活动时，需要寻找到两者的具体结合点，通过探究合适的茶文化案例，从而实现心理健康教育的理想效果。

最后，结合我国茶文化理念中所具备的价值元素和内涵，我们能够感受到其中所融入价值理念和行为规范，而这些正是当前心理教育活动开展过程中，较为欠缺的内容，因此，如果能够将茶文化理念有效融入到整个心理教育活动中，其必然能够实现整个心理教育活动的有效开展。随着当前教学理念不断成熟，如今无论是心理教育活动中的具体元素，还是整个教学模式的应用实效，实际上都相对于以往实现了全面发展。而心理健康教学活动作为学生培养过程中的重要内容，其实际上在具体应用过程中，仍然存在相应问题和不足，大大影响和制约了整个心理教学活动的具体开展效果。而探究其中存在的具体问题，就极其必要。通过将茶文化理念具体融入其中，其将为整个茶文化体系传承发展提供实质性帮助。

5 结语

我国有着丰富完善的茶文化理念，无论是其中所具备的物质元素，还是其中所具备的价值内涵和行为规范，都能对学生培养提供有效帮助。随着当前整个教学活动开展不断成熟，如今心理健康教育活动在学生教育与培养过程中的价值作用日益突出，如何才能实现理想的心理健康教育效果，就成为人才培养过程行的重要内容。结合目前心理健康教育活动开展的具体状况，不难看出，由于缺乏系统化的教学元素与内容，从而大大影响了学生参与心理健康教育活动的积极性和主动性，同时限制了学生培养活动的实际效果，将茶文化理念融入其中，将实现整个教育活动传承的理想效果。

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龚 平（1979-），女，河南南阳人，硕士研究生，助教，研究方向：心理健康教育与教学。