中学语文情境教学研究

乔新元

摘 要： 学生学习积极性的发挥对于语文教学是非常重要的，而情境教学对于发挥学生积极有着重要的作用。而研究中学语文情境教学，探索路径，对于语文教学的实施有着强大推动作用。本文以此出发，来进行中学语文情境教学研究。

关键词：中学语文 情境教学

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）09-0255-01

情境教学，指以“情境”为核心，在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展，提高教学效率的方法。从语文教学的角度来看，中学语文情境教学就是将与语文教学内容相适应的场景或氛围引入到语文教学过程中。以此，调动学生学习语文的积极性，提升语文教学效果和教学效率，促进提升学生语文成绩，并更好的发挥出语文学科理论性与实践性结合紧密的特点。

一、研究中学语文情境教学的意义

笔者作为一名初中语文教师，通过研究中学语文情境教学，以及在日常的教学活动中，逐渐的认识到，研究中学语文情境教学有着积极的意义，具体来说在于如下几个方面：

第一，有利于更深入的理解语文教材中的文章。感性认识是理性认识的基础，当学生在所设定的情境中学习语文的过程中，切身的感觉到文章的内容，就获得了相应的感性认识。而后，再通过教师的教学活动，就可以把学生获得的感性认识提升到理性认识的程度。如此，学生就可以更深入的理解文章的内容。第二，有利于提升学生的创造性。中学语文情境教学本身就是一项创造性的工作，需要教师创新工作方式、方法，进而就会提升教师的创新意识。通过教师创新意识的提升，学生自然就会受到积极的影响，在潜移默化中不断提升自身的创造性。第三，有利于提升学生学习的积极性。在中学语文中应用情境教学，学生在情境中学习，是更符合初中学生当前阶段的心理特征。学生就会更喜爱学习语文，则就会提升学生学习的积极。第四，有利于帮助其它学科教学的开展。事物是普遍联系的，初中各个学科间也是如此。在语文教学中应用情境教学，也可以帮助其它学科教学的开展。例如，平凉市崇信县就有着源远流长的历史，在开展情境教学的过程中，谈一谈平凉的历史，就有利于激发学生的历史学习的兴趣，促进历史教学的开展。

二、中学语文情境教学研究的路径探析

中学语文情境教学研究的关键还是在于实施，只有探索出有效路径来实施好中学语文情境教学，才能使情境教学在中学语文教学中的作用发挥出来，促进中学语文教学取得更好的效果。中学语文情境教学研究的路径具体在于如下几个方面：

第一，创设体验情境。创设体验情境，就是将教学内容和当地的自然环境相结合，使学生在自然环境中体验到文章的魅力和内涵所在。例如，王家新的《在山的那边》一文，就可以结合甘肃省平凉市崇信县锦屏学区当地的自然环境来开展情境教学活动。在课程的安排上，可以在开展这一文章的教学时，安排学生去到学校附近的、合适的山地地形，因为崇信县锦屏学区当地多山，选择起来较为容易。而后，在山上向学生讲解《在山的那边》一文，比如说，文中“山那边是什么呢？ 妈妈给我说过：海 哦，山那边是海吗？ 于是，怀着一种隐秘的想望。有一天我终于爬上了那个山顶可是，我却几乎是哭着回来了。在山的那边，依然是山。山那边的山啊，铁青着脸 给我的幻想打了一个零分！”这一段就是很好的例子。可以依据学生所处的自然环境，一方面使学生与作者当时的感受发生共鸣，令学生感同身受。另一方面，教师可以在此基础上，对学生进行更加深入的教育。向学生讲授文章更深层次的内涵，提升学生对于文章的认识。进而，就可以对学生的语文能力的提升产生促进作用。这就是文章与环境相互呼应，让学生身临其境，在体验情境中不断的提高语文学习的积极性。也就是在这样的体验情境的路径下，实施好情境教学，令语文教学取得更好的效果。

第二，创设多媒体情境。创设多媒体情境，就是指根据现实情况，综合选择运用包括如：音乐、视频、图画等多媒体方式。以这些多媒体方式与教学内容相结合，来创设多媒体情境，实施情境教学。例如，在实施《木兰诗》这一文章的教学时，教师就可以采取创设多媒体情境来进行授课。首先，教师应选取合适的图画、音乐、视频资料。关于《木兰诗》的相关影视资料较多，既可以选取如，迪士尼的动画中的片段和相应音乐，又可以选取一些合适的、相关的影视剧集的资料，还可以以一些图画来做资料。其次，将多媒体资料与教学内容相互结合，规划好在讲那一段内容时播放那些资料，使教学内容与多媒体资料紧密结合。比如说，在讲述木兰在军中的生活时，就可以播放一些迪士尼动画中的相应内容，两者就是很好的呼应结合。最后，在正式进行授课时，要注意引导提升，不能仅仅使学生关注多媒体资料的内容。而是要将教学内容的深刻内涵，借助多媒体资料的直观效果，充分的传达给学生。进而，使学生更好的理解文章的含义，学习更多的语文知识，以实现更好的教学效果。

第三，创设表演情境。创设表演情境，就是根据授课内容，设计一些表演的环节，让学生去表演授课内容的情节，来实施情境教学。例如，在实施《从百草园到三味书屋》这一文章的教学时，可以开展广阔的表演情境。一方面，可以利用学校附近的、环境安全合适的、与文中描述相近的地点，来开展教学。另一方面，组织学生分成几个小组，轮流进行表演，将文章的主要内容展示出来。以此，来实施《从百草园到三味书屋》这一文章的教学的创设表演情境。又比如，在实施安徒生所著《皇帝的新装》一文的教学时，也可以采取创设表演情境来实施。一方面，可以根据文章内容选取合适的音乐。另一方面，可以组织安排租借一些服装，并教导学生进行表演。以此，在音乐和表演共同作用下，来创设表演情境，实施好情境教学。

参考文献

[1]卢家媚.情感教学必理学[M].上海：上海教育出版社，2000。

[2]王尚文.走进语文教学之门[M].上海：上海教育出版社，2007。