浅谈“微课”在高中语文教学中的应用

祖建

摘 要：网络时代的到来改变了学生的学习方式，“微课”的产生和发展具有历史的必然性，语文新课程的改革又为“微课”提供了强大的背景支撑；“微课”的具体呈现要关注选题的技巧，精化设计，借助现代多媒体技术成功录制，让“微课”这种教学模式在教学改革的热潮中发挥光度、热度，通过对语文课堂应用“微课”的走向分析，关注“微课”未来前景，期望为高中语文教学注入新的源泉。

关键词：微课；语文课堂；应用

依托信息技术的迅猛发展，教学理念更新速度日益加快，我国教育领域不断地产生新的教学资源模式，可以说，“微课”的出现更好地体现了信息技术和课程教学的融合。笔者结合自身教学经验，试分析“微课”在高中语文课堂中的应用，以期更好地指导教学。

一、语文课堂引入“微课”的必要性

网络已经成为人们生活的必需品，那在当前的教育领域，网络教学就有可能成为学生学习的另一主要“战场”，此“战场”具备终身性和广泛性特点，但也因其广泛性而导致实效性的缺乏，此时“微课”的引进可以说正适应了时代发展和教学的要求，能够因其效率高和针对性强而成为传统课堂教学的有效补充，实现学生对知识的趣味性、多彩性甚至动态性等新时代更高的需求。此外，“微课”教学在理科教学中的应用已有一段时间，从教学成果上看颇有成效，将“微课”引入语文学科，可以让学生面对博大精深的海量文化不再迷茫，将大量信息转化成多元化的阅读学习素材，此番举措必能给学生带来全新的学习体验，对学生应用能力、审美能力的提升还是大有裨益的，最终达到学生语文素养的养成和优化。

二、“微课”在语文课堂应用中的技巧探讨

“微课”的呈现方式直接影响到学生自主学习的效率，因此我们制作“微课”务必要掌握相应的技巧，一般来说，“微课”的制作分成选题、设计与录制三个部分。

1.选题的技巧

选题是制作“微课”成功的前提，一节“微课”要想成功，首先要达成对题材和主题的成功挑选，寻找恰当的知识点并进行科学的分析和处理，让它们为教学服务，为学生的认知服务，才能达到事半功倍之效。鉴于“微课”主题突出、指向明确的特点，又要兼顾时间短和自学方式的局限，笔者认为语文学科的“微课”选题应该更关注重点、难点，也就是学生学习时的瓶颈和困惑，通过“微课”完成进一步的认知；选题可以贴近考试的基础，对已学知识进行查缺补漏，例如总结诗歌主题，归纳活用词汇，讲解基础诗句等；也可以选择时代的热点，例如分析作文选题，评析某些经典语段等，这些选择会强烈地激发学生的学习动机。不同教师也可以达成“微课”的同课异构，根据自身特点和优势，找到不同的切入点，如把选题分成环境、人物、情节、主题等几个分类，达成整体的

融合。

2.设计的技巧

设计是制作“微课”成功的关键，选择能够准确表达授课内容的素材，加上多样化、丰富化的图片、视频的加入，让学生感受文化的精彩，但各种媒体设计的选择一定要秉承不喧宾夺主的原则，所有的媒体素材都是为学习服务，要融入学习之中，而不是凸显于学习之上。教师要辨析文本、图片、视频、动画或其他形式在协助知识达成时可能产生的效果，而选择相应最优化的策略。如现代汉语的背景和古代汉语的背景就会截然不同，在情境的选择上就会有明显的差异。

3.录制的技巧

录制是制作“微课”成功的保障，当前“微课”的制作形式越来越多样化，PPT、录像机、白板、手写板、屏幕录制软件以及各种辅助画图工具已经可以实化我们的预期和想象，那我们需要做的，就是选取恰当的录制工具，创设合理的录制平台，加上教师的细致、耐心和专心，录制出一个出色的“微课”作品。例如，多机位的拍摄可以减少反复取材和校对整合的时间，选择合适的录屏软件可以完成很多后期工作，例如对视频进行剪辑和编撰，多种格式转换及配音的融合，例如对视频的高清晰度、意境展现度等特殊的要求。一个成功的“微课”所需要的不仅是教师的专业素养，也需要现代技术等综合素养的生成，将专业能力与现代技术的应用能力完美融合，才能成就好课。

三、对语文课堂应用“微课”的一些期盼

“微课”需要一批先进的教育教学思想，需要教师更新自己的教学理念，需要教师挣脱束缚接受新鲜事物和多变的学生思想，从而优化教学，寻求出有效的“微课”，此外，百花齐放方可芳香百里，一个学校、一个地区甚至所有学科共同的创新研究和分享交流，才能提升所有教师的整体能力。开展“微课”更要关注课程的系列化，相关机构和工作人员将“微课”教学模式形成相对完整、系列化的系统，避开当前体系混乱，资源深度、难度不一的弊病，这是我们一线工作者必须要关注的“微课”建设的未来发展方向。

笔者一直期待“微课”能够打破传统语文课堂教学的局限，给高中语文教学注入生机和活力，一个新型的教学手段需要经历长时间的磨炼，一种新型的学习方式也需要经历一步步的发展，作为教育和时代结合的产物，愿“微课”资源能够在高中语文教学中发挥优势，绽放独有的魅力和风采。

参考文献：

任永良.微型课之我见[J].新课程，2014（9）.