创新教学手段，优化课堂过程

王磊

摘 要：在新课程改革的大背景下，为了打造初中语文高效课堂，提升语文的教学质量，语文教师必须立足实际，创新教学手段，优化课堂教学过程。从学生的角度出发，设计课堂教学形式，以激发学生的学习兴趣，强化学生在课堂上的主体性，进而提高课堂的教学效率。

关键词：初中语文；教学方法；学习兴趣

近年来随着社会经济文化的不断发展，我们的教育事业也在不断进步中上升到了新的台阶，并且随着新课程的改革推进，教师越来越重视课堂教学效率的提高。经过一段时间的实践证明，改变课堂的教学方法能够在一定程度上提高课堂的教学效率，但是由于教师对新课程改革的理解不尽相同，在应用新的教学方法的同时，也会出现一些问题。比如，在应用新的教学方法的过程中，教师过分关注学生的表现，而忽视了教学的真正目的；对课堂时间把握不够准确，往往在细枝末节上浪费太多的课堂时间。那么，如何做才能避免类似的问题出现呢？下面笔者就结合自身的教学经验，简要谈谈语文教学改革的策略。

一、真诚地投入感情，激发学生的学习热情

在以往的教学活动中，教师往往将教学活动当成是自己的职业，在设计课程教学的时候并没有做到把学生放到课堂的主体地位上，一味地追求学生的学习成绩。这就促使了“填鸭式”“灌输式”的教学模式出现，在这种教学模式中，教师只是将课本上的知识讲给学生听，然后通过不断的练习加以巩固即可，根本没有考虑学生的切实感受。为了打破这种教学壁垒，教师首先要转变教学理念，要将学生当成是课堂的主体，充分尊重学生的想法，把自己当成是知识的引导者，当成学生的“帮助者”“启发者”，同学生一起探讨新知识。

比如，《回忆我的母亲》这节课，以往的教学往往是教师一段一段地给学生讲述段落大意，然后分析这篇课文所表达的思想内容，教师为了按照自己的教学计划进行，在课堂上给学生留下的思考时间很少，甚至没有。这样的教学模式不符合学生需求，教师应该将课堂的大部分时间交给学生，让学生进行必要的思考。对于这节课，教师可以在黑板上写出一些引导性的问题：文中母亲对“我”的教育和影响是什么？文章中最宝贵的财富指什么？等等，学生通过解答这些问题，会慢慢地深入思考课文的中心思想。这样的教学过程才能真正体现教学中的将学生当成课堂的主体。

二、创新语文教学方法，提升学生学习兴趣

随着新课程改革的推进，新的教学方法不断被开发出来。改变课堂的教学方式，可以提升学生的学习兴趣，活跃课堂气氛能够有效地集中学生的注意力。在众多的教学模式中，小组合作学习教学模式的优势最为突出，这种教学模式可以促使学生之间互帮互助，形成良好的学习氛围，并且在课堂上，小组合作讨论可以活跃课堂气氛。在进行小组合作教学之前，教师要对班级内的学生进行适当分组，在分组时，教师不能仅仅按照学生的成绩来划分，因为这样的话，学生的积极性就会受到打击，并且有一些学生虽然成绩很好，但是性格内向，一般情况下不敢在课堂上回答问题。在这里笔者建议，教师可以按照“组内异质，组间同质”的原则对学生进行分组，并兼顾学生所坐的位置。在分组完成之后，教师可以让学生组内讨论选出一个小组长，这样教师在布置一些课下任务的时候就可以直接分配给小组长，教师同时还可以从小组长那里了解到各个组员在课堂上讨论时的表现，在课下的努力程度等。运用这种教学模式时，教师要严格控制学生讨论的时间，这种讨论不能过短，因为时间太短学生还没有形成统一的答案，很可能回答不上来。时间也不能太长，时间太长学生就会假借讨论开始聊天。

三、培养学生阅读能力，提高学生自学能力

阅读是语文教学的一项重要内容，但是，长期以来却得不到教师的重视。提高学生的阅读能力可以有效提高学生的理解能力、总结能力以及自学能力。语文教学中除了基本的词语教学之外，其他都需要学生具有一定的阅读理解能力。为了培养学生的阅读能力，教师可以先从培养学生有感情地朗读课文开始，比如，《卖油翁》这节课，教师可以给学生创造出相似的情境，指导学生把自己当成作者，进而将自己的情绪放到课文中，这样一来，学生就很容易理解课文的中心意思。

总而言之，在当前的初中语文教学中，教师必须摒弃传统的教学思路，接受新的教学思维。然后，结合自己班级的实际情况，选择教学方法，设计教学内容，努力激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。我们相信，只要教师运用正确的教学方法并坚持下去，学生的语文素质就一定能够得到提高。

参考文献：

[1]胡晨.新课程标准下初中语文教学提问策略分析[J].教育教学论坛，2013（14）.

[2]王丽平.浅谈初中语文教学方法[J].学周刊，2011（8）.

[3]李炜玮.探析新课改背景下语文教学策略[J].中国职工教育，2014（18）.