构建初中思想品德课高效课堂的思考

摘 要：社会各界广泛关注教育改革。初中思想品德教育承担思想和品德两项任务，不谦虚地讲是进行“学之初”教育。就初中思想品德课程如何更高效，如何适应新形势新背景下的课程改革，进行了一些有益探索和尝试。

关键词：初中教育；思想品德；高效课堂

一、含义

1.含义分析

高效课堂指教育教学效果有相当高目标达到的课堂，具体指在有效课堂基础上完成教学任务，并达到教学目标，取得教育教学较高影响力和社会效益的课堂。一是要效率最大化。指在单位时间内学生的受益量，主要表现在课堂教学容量、课内外学业负担等。二是实现效益最优化。指学生受教育教学影响的积极程度和成果，主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。只有效率的最大化或只有效益最优化的课堂，都不是真正的“高效课堂”。只有二者的和谐统一，“高效课堂”才能形成。

2.要素分析

一是教师层面。教学效率是指在单位教学时间内，在达到预期教学效果的前提下所完成的教学任务量。二是学生层面。教学效率等于教学对所有学生的一切影响总和除以学生所用时间总和。三是时间方面。课堂教学效率等于有效教学时间除以实际教学时间。

二、意义

1.利于素质教育推进

高效课堂不注重教师学历多高、学位多广、学术多优，也不注重教师讲课多精、教授多深、艺术多强。高校课堂将不是教师讲，学生记；教师满堂说，学生满堂听；教师口干舌燥，学生云里雾绕。打造高效课堂将着力成为基于课程知识本身，学生和教师一起学习，教师引导，学生主导，教学相长。

2.利于教育观念转变

新课程改革做过量化探索，如教师课堂讲话不超过15分钟、学生独立思考问题不少于3次等，笔者认为都是无奈之举。教学观念更新变化要让几代教师改变一种生存方式，难度是教师没有明晰方向、胸中没有“成竹”。高效课堂能引导教师自觉更新，自我探索，促使教育观念更新变化。

3.利于教学方式转变

现代社会信息知识大爆炸，教师急于让学生掌握尽可能多知识技能的良苦用心，使教学方式填鸭式，学生在教师主导下每课每天处于高强度状态。高效课堂要由“教师要讲”转变为“学生

要学”。

4.利于校本教研开展

教育改革强调体现地域特色，基于各地文化底蕴不同、群众基础不同、经济发展不同等，需要与众不同地域教学，利于培养出专业人才。

5.利于教师专业成长

高效课堂让教师从繁忙备课教课中解脱出来，深入钻研业务知识、学科知识，掌握更加前沿、更加科学的知识，推动教师专业成长、教学深入开展、形成学术性教师。

6.利于改革纵深发展

教育改革主体是教育，任务是改革。高效课堂就教育本身环环相扣，打造高效课堂一定程度能激活教育改革。

三、策略

1.教师提高专业素质

教学活动的本质是学，不是教。课堂中应以学生为中心引导学生，整个教学活动的主体应该是学生。教师在教学中与学生是合作关系，要少树立个人权威、多增加学术权威，教师与学生、学生与学生在平等尊重基础上互相交流、共同学习，鼓励学生质疑，让课堂熔炼真理、提炼科学，最大限度调动学生主动思考、主动学习。教师及时更新教学观念，不断充实知识储备、认真学习课程标准、客观掌握时事动态，树立终身学习理念，不断学习充实和提高各项素质标准，成长成为专业性、学术性教师。

2.精心准备课堂教学

“台上一分钟，台下十年功”。结合具体教学实际把其转化为具体教学行为。研讨教材，吃透教材，掌握每一节课的重点难点。从学生实际出发分层设计练习题目。良好的开端是成功的一半。引导学生思维、引导教学激情、引导学习兴趣，既吸引学生，又切中课题，“转轴拨弦两三声，未成曲调先有情”。“授人以鱼，不如授人以渔”。教给学生终身受益学习方法，在科学有效方法指导下学习是高效的。训练题目不在多而在精。以能力训练为中心和教师指导下以学生自主学习为主，分别设置巩固知识、能力提升和体现知识前后联系题目，培养学生使用能力。行为养成习惯，习惯造就命运。预习习惯要求学生弄清知识间前后联系，学习习惯要主动学习，复习习惯要求学生先复习后做题。

3.激发学生学习兴趣

引起认知冲突，引起学生新奇和惊讶、注意和关心，从而调动学生的学习积极性。精心设置悬念，使学生对某种知识产生急于了解的心理，激起学生学习欲望。

建设“高效课堂”是教学改革的必由之路。课堂的高效来源于教师内心高兴、师德高尚、学识高深、策略高效、准备高超。高效课堂本质是采用最适合教师和学生的课堂组织形式，把学生的注意力全部集中到课堂教学中来，使学生最大限度地学到知识，提高个体能力。

参考文献：

[1]鄢淑清.浅谈初中思想品德高效课堂的构建[J].学周刊，2014（36）：148.

[2]马文广.构建初中思想品德课高效课堂的几点体会[J].学周刊，2014（36）：158-159.

作者简介：刘玉娟（1986—），女，满族，本科，法学学士。