浅析移民地区数学“高效课堂”推进

马虎兰+马文才

摘 要：高效课堂是一门很深的学问，具有极强的艺术性。其本质仍然是对新课程改革的深入推进，是实施素质教育和道德课堂的具体体现。高效课堂的提出和实施，对移民地区的学校来说是一个新的挑战和开始，俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法。”因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者——教师和学生。要想创造真正的“高效课堂”，就要培养学生学会“发现问题—分析问题—解决问题—再发现问题”，并养成勤于思考的习惯，变“学会”为“会学”；教师必须努力成为符合“高效课堂”的优秀教师。如何才能达到高效课堂？结合教学实际和经验，浅析移民地区高效课堂推进的问题。

关键词：移民；数学；高效课堂；推进

面对现代化的教育，国家加强了对教育的投入与重视，高效课堂在全国各省展开，使学生的整体素质有所提升，也突出了不少的优等生，值得可喜可贺，当然我们西北各省也不例外，我教学的地方是个最大的移民区，我们也开始步入高效课堂的实施，我们遇到的困难不少，碰到的问题也很多，一直没有达到我们想要的结果，结合自己的实际教学与本地区的实际情况，主要有以下几个方面。

一、移民地区实施高效课堂存在的问题

1.教师方面原因

（1）教师的传统教学观念、教学方式方法。

（2）教师的现代教育信息技术水平限制。

2.学生方面原因

（1）学生自学能力和基础差。由于来自不同地域的学生，数学基础较差，数学运算速度慢，准确率低，不能巧用简便的方法，说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题，对学过的知识点不会用，更不能找出问题的重点和难点，经常出现一些低级错误。掌握知识、技能不系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。因此，如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求，当天的任务就完不成，知识结构衔接不上，造成学习过程的不连续，没有应有的数学思维能力，导致课堂进度慢，教学任务完不成。

（2）缺乏自信心。由于移民地区的学生来自不同的地方，有着不同的生活和行为习惯，难免在学习中出现各种不愉快。有的学生认为自己来自偏远的农村，生活条件和学习不如别人，上课不敢回答老师的问题，更不敢和同学交流讨论，平时也不善于和老师交流，有困难不能解决。甚至把老师对学习的督促与学习情况的检查认为跟自己过不去，认为同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，最后走进学困生行列。课堂合作交流无效，时间白白浪费。

（3）学习方式方法不当。正确的思维方法是解决初中数学问题的重点，在学习过程中，有些学生不愿意总结老师所教的知识，也不愿意倾听同学提的建议。就不会理清知识的结构，使知识混乱，自己没有逻辑思维规律，课堂节奏不能面向全体学生。

（4）学生多、班级大。我们这里是最大的移民地区，对于初一学生一个班至少65人以上，4人小组就分15～18组；6人小组就分11～12组，这么多的小组，怎么让每个组长及成员展示，不展示又怎么知道学生是否理解本节课的内容。课后每个老师都有130本左右的作业要批，时间是问题，怎么高效啊！

（5）学生差异大。数学是抽象性、逻辑性比较强的学科，研究空间形式和数量关系的科学，这就要求学生要有一定的思维空间和灵活性。并且还要求学生学会用运动的思想去看待问题，解决问题，如点动成线，线动成面，面动成体，这又对学生的空间想象能力提出了更高的要求。

3.环境方面原因

（1）家庭环境。孩子受教育的第一环境是家庭，因此，家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师，孩子在第一环境中受到的教育往往是刻骨铭心的。

（2）社会环境。社会环境无所不在，时刻对学生产生影响。社会向学生传递的信息鱼目混珠，夹杂着大量对学生具有毒害作用的消极因素，特别是在这个移民区，社会因素更是复杂，影响了学生的学业。

二、为了能够真正落实高效课堂，教师必须注意以下几点

1.教学观念的转变

（1）教师思想的转变。

（2）从引导的内容角度看。

（3）从教学实际看。

（4）从课堂模式的改革中看。

2.课前认真备课

备课是教师积累知识、不断提高的过程，提高备课实效是优化课堂教学的基础，也是打造高效课堂之关键。

（1）教学目标明确。

（2）教学过程问题设计恰当。

（3）规划合作进取的学习气氛。

（4）作业，练习分层布置。

总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实地提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识课堂教学，客观地面对课堂教学存在的问题，才能不断改进课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多方法需要我们去不断思考与实践。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，相信我们一定会成功。

参考文献：

[1]张文武.更新教学理念，打造高效课堂[J].教师，2012（4）.

[2]雷强力.高效课堂模式推进过程中的改进策略[J].知识经济，2013（23）.