初中信息技术教学现状分析与对策

舒乐

摘 要：目前，我国的大部分中学都开设有信息技术这门课程。信息技术在今天已经深深地影响了人们生活、工作、学习、交流的方式，学生在初中阶段学习信息技术能够更好地适应社会的发展变化，对于学生学习其他学科的知识也有巨大的帮助。信息技术被引入教育领域的时间不长，可以借鉴的教学经验也不多。因此，在教学中还存在许多问题，对这些问题进行具体分析，并提出相应的解决对策，旨在帮助教师更好地教学。

关键词：初中信息技术；教学现状；基础设施

现阶段的信息技术教学与过去相比，已经发生了较大的变化，在教学上已经从单纯的理论培训教学转变为全方位地培养学生的信息素养，这也对信息技术教学的各个方面提出了更高的要求。信息技术在今天已经被应用到生活的方方面面，人们的生活已经离不开信息技术。目前，在学校信息技术教学的主要内容是以数字化、网络化、智能化为特点的信息技术。

一、初中信息技术教学的现状分析

1.学生未能正确认识到信息技术教学的意义

信息技术教学是一门可以学到许多知识的学科，但是信息技术的发展也催生了许多的娱乐产品。在初中信息技术教学课上，许多学生都喜欢上信息技术课，但是在学习的过程中，学生对信息技术学习的认识是有偏差的，初中生好玩爱动，有不少学生只是将学校机房当作网吧，学生多是在课堂上玩游戏、聊天、看电影等，而对于教师讲解的知识并不感兴趣，对教师布置的作业敷衍了事。而且，在许多中学，信息技术教学课是不参加考试的，因此学校也不太重视信息技术教学，教师不够专业，教学投入也不大。这些原因使得学生始终未能正确认识到信息技术教学的重要性，只认为信息技术学不学都无所谓，认为计算只是娱乐的一种工具。

2.基础设施不够完善，无法满足教学需要

信息技术教学不同于其他学科，只需要一本教材就基本上能够满足教学需要了，信息技术教学必须有相应的设备，需要有一个比较完善的教学软、硬件设施与环境。中学的教育资源有限，一些条件好的学校还能满足教学要求，在上课时给学生配备质量合格的计算机设备，而一些条件差的学校或是一些农村中学资金有限，只能让学生使用设备陈旧的计算机或是两三个学生共用一台计算机学习，在这样的学习环境下，学生的学习效果可想而知。同时，因为信息技术不参加考试测评，出于学生文化知识学习的考虑，学校对其投入的精力也不大，有些学校的信息技术教师资源也不够，有时候一个教师可能要带整个年级的课程，或是由其他学科懂得一些信息技术的教师充当信息技术课的教师。在这样的学习环境下，学生的学习需要得不到基本满足，学习效果也十分低。

二、初中信息技术教学的对策分析

1.纠正错误认识，激发学习兴趣

信息技术教学要想改变教学现状，第一步就是要改变学生对于信息技术这门课的认识，让学生认识到信息技术并非只是打游戏、上网、聊天时才能发挥作用，在学习其他方面的知识时，也能应用到信息技术，快速地解决问题。

比如，在学习了“表格的编辑与修改”的时候教师就可以向学生演示利用“Excel”表格制作学生的成绩表格，计算学生平均分、总分、排名等情况，让班上的学生认识到信息技术知识的用处，逐步理解信息技术并不只是用来打游戏，在其他方面信息技术也有较大的用处，激发学生的学习兴趣。

2.完善基础设施建设，采取分层教学

初中信息技术教学除了要转变学生的学习观念以外，还应有健全的基础设施，只有基础设施健全学生的学习环境才能有所保障，他们才能更加愉快地学习。

同时，教师在教学中必须要承认学生学习的个体差异，一个班里学生的学习能力是不同的，他们对某一学科感兴趣的程度也是不一样的。可能在学习的时候有些学生对信息技术的兴趣浓厚，学习的领悟能力要强一些；反之，有些学生的学习能力差一些，收获的知识也少一些。面对这样的情况，教师可以采取分层教学的方法进行教学，如班级上一些学习能力差的学生可能对基础知识掌握得比较快，这时候教师就可以选取一些学生可能感兴趣的知识教给学生，进行拓展性学习，而有些学生的学习能力差，教师则可以降低教学目标，将目标进行分解，使这些学生在课堂上也能收获知识。而且教师还可以设置一定的奖励制度，比如说学生完成了一个教学任务，可以让学生适当放松一下，打一打游戏，聊聊天等，这样学生的学习兴趣有了，学生成绩自然而然就会得到提升。

初中生经过小学阶段的学习已经具备了一定的独立思维能力，初中阶段正是进行信息技术教学的黄金时期，教师在教学中必须要充分发挥主观能动性，想办法保持和激发学生学习信息技术的热情，使他们认识到信息技术学习的重要性，在信息技术课上积极地配合教师的教学，只有这样信息技术教学的目的才能真正实现，学生的能力才会得到有效的培养。

参考文献：

[1]黄彬.信息技术教学新模式初探[J].课程教育研究，2014（15）.

[2]刘向永.深思逐渐弱化的信息技术课程[J].中国信息技术教育，2014（13）.

[3]孙杰飞.如何提高信息技术课的教学效率[J].现代教育科学（中学教师），2014（3）.