新课程改革背景下初中语文小说的审美教学研究

刘娟

摘 要：小说是初中语文课本的重要组成部分，老师在教学这部分时的一个主要目标就是挖掘小说的审美教学价值。初中语文小说教学是一个多层次、多结构、多要素的美学系统。它所涉及的内容囊括中外古今优秀的文学作品，资源极其丰富。老师必须引导学生养成正确的阅读方式，不断探索各种方法让学生学会感受、发现、创造小说中的美。通过对初中语文小说审美教学现状的调查，提出了一些改善初中语文小说审美教学的有效措施。

关键词：新课程改革；初中语文；小说；审美教学；有效措施

教师要紧随新课程改革的步伐，重视初中语文小说的审美教学，实现审美教学的有效性。在教学过程中，教师可以从三方面入手：老师、学生以及阅读内容，并且始终围绕新课程改革提出的审美教学具体实施方针，对学生进行审美相关知识的讲解，让学生逐步具备小说审美阅读的基本知识，养成自身的审美观，形成审美的基本能力。

一、初中语文小说审美教学现状

1.审美观念受到影响

随着经济的发展、社会的进步，人们的生活方式发生了改变，价值取向和审美观念也随之改变，初中生也是如此。受到经济全球化的影响，人们的审美标准正在向着多元化发展，而小说都是在特定的时代背景下完成的，其所展示出来的审美标准比较单一，学生被各种各样的审美标准所扰乱，追求多彩多样，小说所散发的独特的魅力就很难被学生所发现和接受。

2.小说难理解，学生无法体会小说之美

小说种类繁多，很多古典小说受到写作背景和语言的影响，其理解有一定的难度，很多古代文人在写作时其真实用意总是比较隐晦，常常大量使用典故、借古讽今、借物喻人等手法来进行写作，并且追求章节的环环相扣。而课堂时间又有限，老师只能挑重点讲解，导致学生对小说的深层次含义无法很好地理解，更无法从中感受小说美的所在。

3.传统教学模式限制了小说审美教学的发展

受到我国长期应试教育的影响，很多老师在教学时总是追求高成绩、高升学率，为了给语文考试重点内容节省时间，总会减少小说审美教学的课时，对小说中人物性格特征的讲解也总是挑一两个来讲，学生不能深层次地理解小说，不能真正地走进小说，与小说进行思想的交流，情感的交换，也不能真正感受到小说的魅力所在。

二、改善初中语文小说审美教学的策略

1.强调课堂设计，指引学生感受意境美

教师在审美教学之前，一定要认真研读新课程改革的要求，充分认识小说审美教学在语文教学中的重要性，再从新课程改革标准出发制定详细的教学计划，设计符合学生发展规律的、科学合理的审美教学设计，寻找正确的教学方法，开拓学生的视野，丰富学生的知识储备量，培养学生感受美、发现美、创造美的能力。

2.注重想象教学，提高学生审美想象力

根据新课程改革对审美教学提出的标准，我们可以得出，学生的想象能力和感知能力对初中语文小说审美教学是非常重要的。学生在阅读小说的时候，只有具备这两种能力，并合理地运用它们，才能更全面地理解小说，得到更全方位的审美感受和感知。

例如，在教学《安塞腰鼓》时，老师就可以引导学生回忆自己平时所看到的腰鼓表演，并且与文章进行对比，发现自己所接触的与课文中所描述的是否相同，自己在看腰鼓表演的时候，是否感觉到场面的宏伟，从而使学生更好地理解文章，品味文章的优美语言。老师还可以让学生充分发挥自己的想象力，将自己所观看过的、印象最深刻的腰鼓表演用一段话描写，使学生理解作者写作时的感情。

3.结合真实生活，引导学生感受整体美

新课程改革要求注重学生的实践教学，因此，在小说审美教学的过程中，教师不能让学生做笼中之鸟、井底之蛙，应该让学生走出课堂，让学生在真实的生活情境中学习。激发学生学习小说的兴趣，让学生对文章有更深层次的理解，出现思想上的碰撞，在情感上得到共鸣。小说来源于生活，又高于生活，小说中一般都涵盖着生活中的美。因此，老师在教学的时候，要结合真实的生活，让学生结合生活，再通过学习，慢慢地学会用全面的眼光看问题，感受整体美。例如，在学习朱自清的《春》时，老师就可以带领大家走进自然，让学生亲自感受春天，他们就更能对文章产生认同感。

总而言之，经过多年来的新课改，小说审美教学在初中语文教学中的地位越来越重，已经成为不能忽视的一部分，它是培养学生审美能力的一个重要途径。因此，教师在教学过程中，一定要摒弃传统的教学观念，将审美教学贯穿到整个小说教学中，激发学生的小说阅读兴趣，让学生在小说阅读的过程中体味人生百态、酸甜苦辣，并且帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

参考文献：

[1]田洁.基于新课程改革背景下初中语文小说的审美教学探微[J].语数外学习（语文教育），2013（6）.

[2]高经纬.新课程改革背景下的初中语文小说审美问题探讨[J].才智，2013（9）.