言传身教落点课堂 率先垂范引领发展

朱红琴

关键词：言传身教；课堂；引领发展

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2016）12-0012-01

一、牢固专业思想，不忘初心继续前行

很多体育教师随着工作时间的延长，逐渐出现了职业倦怠，加上工作环境特殊性，工作的激情和热情锐减，不能持之以恒地奔跑在操场一线。王老师作为教研员在日常的教研活动中不断对我们进行专业思想教育，要求我们不能离开操场。和孩子一起奔跑是最快乐的，看到学生健康成长是最有成就感的。课堂是教师的立足之本，一线教师要多上课，敢于上研讨课，敢于把自己做靶子，这样进步才快。王老师作为江苏省特级教师，同时又是教研员，敢于上“下水课”，承受了相当的压力，敢于解剖自己的课，彰显了体育人敢于亮剑的精神，王老师用自己的言行诠释了“不忘初心继续前行”的工作态度，再次激发了我们年轻教师的工作热情。

二、加强教材解析，依据学情设计教法

“教会学对”是我们体育课追求的目标，“强身健体敏捷身手”是体育课本质所在。体育教师在上课之前都要问一下自己，“这节课我想干什么？能给学生点什么？我该如何去做？”这就是王老师和我们平时教研活动讲得最多的话，相同的教材不同的教师，不同的教学风格，会有不同的教学呈现形式，但最后都必须是殊途同归，达到“教会学对”的目标。教法因教材而动，教法因学生而变，王老师在日常教研活动中，总是强调教材解析的重要性，说如果对教材研究不透，就会造成教学设计的偏差，教学设计思路就会跑偏，确定教材内容之后就要深入研究教材，从本身的技术结构、单元课时的安排，到对不同水平段学生的要求，进行细致全面的研究，只有对教材做到了然于胸才能使教学设计针对性强、效果好。王老师为了了解学生在学习该技术时会出现哪些困难，在班级中随机选取了男女各几名学生，进行相关交流，让学生模仿教师做动作，观察学生练习情况，及时记录下学生最真实的想法，这些都是获取的最真实的学情。依据学生的真实情况，设计出针对性强的教学干预措施，并用常规的器材解决教学中的重难点。

三、储备运动技能，提高技能示范质量

体育教师随着年龄的增加，很多技能动作容易出现难以完成的现象。王老师一直强调体育教师要尽量延长运动寿命，不能丢失基本功，要想运动技能水平能在较长的时间内保持良好的状态，只有一个字“练”。王老师用自己的言行在教育我们年轻教师，引导全区体育教师进行技能体能练习。我们经常在操场看到王老师跑步的身影，在单双杠上练习的场景。本节课中，王老师一个完整的示范动作和一个辅助练习的示范动作，赢得了全体学生自发持久的掌声，完全折服了所有的观摩教师，我们年轻教师自叹不如，这就是一直坚持体能技能练习的结果，王老师用他的肢体语言告诉了我们加强体能技能练习的重要性。

四、引领专业发展，清晰专业发展目标

体育教师的专业发展需要持之以恒的积累和科学的规划，王老师在和我们日常的交流中，经常说的一句话“体育教师心中要有目标，没有目标就是整天在混日子”，不论是课堂教学，还是业余训练，以及教科研学习，都要有自己合适的目标，一节课想给学生点什么，一学期想培养学生什么，运动队训练想要取得什么成绩。王老师经常现身说法，通过自己的专业发展经历，告诉我们在日常的教育教学工作中应该如何去进行积累，如何制定发展目标。这次他选择有一定难度的体操教材，是对他自己的一个挑战，更是给我们年轻教师做示范。在磨课过程中，他要求我们积极参加研讨，通过课堂的准备，使我们知道了要提前做哪些准备工作，如何发展自己的综合素养，提高专业化水平。如为了剖析教材技术规格，不把整套技术教死、教脱节，王老师要求我们去查阅资料学习体操动作技能的形成规律，通过一个教材能做到举一反三，这个过程对我们参与的年轻教师来说是受益匪浅的。

五、构建和谐团队，促进区域整体发展

王老师经常说，教研员不是行政官员，是一名“农技员”，是为各个学校的“农作”服务的。在日常的教学研讨和调研活动中，王老师总是和我们交心，在进行业务教学研讨同时，主动询问我们在教育教学中存在的困惑，了解我们最真实的想法，鼓励我们向更高的目标努力，教研活动之余，经常组织我们打球健身，在活动中拉近了大家的距离。王老师经常为大家搭建交流展示的平台，鼓励我们多表达、多展示，为日后在高级别的舞台亮相做好准备。和谐氛围的营造，让我区体育教师亲如一家人，有事大家一起群策群力，在我区已经形成了良性竞争、和谐发展的好局面。