音乐欣赏通识课中的审美教育与情商培养方法

许 鹏

（南京工业大学，江苏 南京 211816）

音乐欣赏通识课中的审美教育与情商培养方法

许 鹏

（南京工业大学，江苏 南京 211816）

音乐欣赏通识不仅要让学生们知道如何欣赏音乐作品和了解国内国外的一些伟大的作曲家指挥家等等，还要让同学们能在音乐的熏陶下懂得审美和情商的提高。审美的教育是素质教育不可或缺的一部分，审美教育的培养方法是教学方法的重要组成部分，我们采用多方面教学，重视音乐欣赏教育的价值取向性和精神指向性，我们重视创建完备的音乐教学和音乐传播体系来培养同学们的审美观、审美能力等。我们还通过人文情怀的塑造以及建立完善的音乐教育理想和情商培养规划从而培养学生们的情商和情绪等。

音乐欣赏通识；审美教育；情商培养

关于上好《音乐欣赏》这门通识课程，有利于发挥学生们的全面均衡发展。《音乐欣赏》教育的培养目标不仅是让同学们能够掌握与音乐相关的基础知识和懂得如何欣赏音乐的魅力，还要以音乐为手段培养同学们的想象力、审美能力、审美观、意志力、社会交际等能力。我们对于同学们的审美培养从不同的角度出发，首先重视音乐欣赏教育的价值取向性和精神指向性，培养同学们的审美视角以及审美能力，进而影响学生们的个人魅力和文化修养。我们还创建完备的音乐教学和音乐传播体系，提高同学们的对音乐美的一种理解，从音乐的角度传播对审美的一种培养。我们对学生们的情商的培养更注重与人文情怀的塑造，使学生在智慧中启迪、在人文中进步、对情商对情绪的更加理解，我们还建立完善的音乐教育理想和情商培养规划，与音乐欣赏相融合，在音乐的熏陶下培养同学们的情商，从而不断提高同学们的情商。情商是一个人能够成功必然的因素之一[1]。所以加强学生们的情商培养，提高同学们自身的情绪调控能力和情感认知, 从而不断提高同学们的自身心理素质。通过音乐作品，在音乐作品中体会人生观、价值观、审美观、审美意识、情感态度、人生追求，与音乐家们的人生感悟、作品的情感表达共鸣，体会音乐作品的美学属性和情感内涵等。

一、音乐欣赏通识课中的审美教育培养方法

《音乐欣赏》这门通识课的主题思想之一就是对学生进行审美的培养，即是针对音乐的审美人格、审美观、审美能力、审美心理、审美视角的培养。教育学生们的正确的审美价值取向、审美知识与趣味和审美态度与理想。从而影响学生们个体的人格魅力以及文化修养。音乐欣赏是具和较高的艺术性和厚重的文化底蕴[2]。所以，针对《音乐欣赏》的审美教育培养方法总结为以下几点：

一是要重视音乐欣赏教育的价值取向性和精神指向性。我们教育的学生仅仅要让同学们了解音乐基础知识，还要对学生们进行审美训练。对审美能力、审美人格、审美观的训练。不仅让学生们了解五彩缤纷的音乐世界，还要让学生掌握正确的审美技能[3]。

二是要创建完备的音乐教学和音乐传播体系，从而使学生们感性与理性的认知音乐的美，从而充分的理解和接纳音乐作者想反应出的人格美、人性美，并能学习到这么美，认知这种美。最终达到一种由音乐欣赏以及音乐传播的审美培养。并从而提高学生们的音乐欣赏水平和识别能力。

二、音乐欣赏通识课中的情商培养方法

针对学生们的情商的培养，情商是情绪的商数是指人在情绪、意志、耐受挫折等方面的品质。《音乐欣赏》的教学目的就是要通过音乐与艺术完美结合，去聆听、去欣赏那些经典制作。在高雅的音乐艺术环境下熏陶，丰富学生们的内心情感世界，使之其身心愉悦，健康成长，从而不断提高的学生的情商，并培养学生们的高尚情操和品德。所以，针对该课程的情商培养方法总结为以下几点：

一是人文情怀的塑造，我们的《音乐欣赏》通识课程中涉及很多文化音乐大家，如交响乐之王贝多芬、国歌作曲者聂耳、浪漫主义钢琴诗人肖邦等等伟大音乐家的作品，从他们的音乐中体现出刚正不阿、爱国主义情怀以及对心灵的感悟等等情怀。从而得到对学生们的智慧启迪使学生具备乐观向上、积极进取、明辨是非的健康心态及行为生活习惯[4]。

二是建立完善的音乐教育理想和情商培养规划，使学生们能够得到表达能力的培养和可调节情绪的能力，以及情商对同学们的人生追求和实现人生价值的影响。音乐的欣赏教育要和价值观、要和世界观、要和审美观相互融合，从理论上使同学们的对人的情感有较强的感悟能力和审美能力[5]。

三、结束语

音乐是情感的艺术、音乐是审美的艺术、音乐是通往心灵的指路牌，音乐作品与人的感情生活息息相关，同时音乐的创作内涵、表达方式与情感不仅简简单单的对应着音乐创作者们的思维、情感、审美意识和人格追求。所以我们要通过学习音乐的欣赏，掌握一定量的分析方法。从而能够清楚的分析音乐作品的情感美学，从而去把握反应音乐作品的人性美与人格美。让同学们通过对了解音乐欣赏，使同学具有发散性思维和知觉想象力，从而提高同学们的思想和心理素质，使情商的教育达到体现。音乐欣赏的本身就是一个审美过程。这里不仅是让同学们欣赏几部音乐作品或者是讲述几位音乐家、演奏家的生平事迹。教学的最终目的还是要培养同学们在人文艺术上、与自然科学上成为通识性的复合型人才。

[1]张理,黎建.大学音乐欣赏课中的审美教育与情商培养[J].理论月刊,2016(12):93-96.

[2]李海洋.审美能力的培养与音乐教育方式的革新[J].音乐创作,2016(05):189-191.

[3]袁小洪,贾婀娜,李光友,等.情商教育法在外科实习带教中的应用[J].黑龙江畜牧兽医,2016(12):199-200.

[4]李慧星.情商教育在高等院校思想政治教学中的作用与实现途径[J].黑龙江畜牧兽医,2016(16):217-219.

[5]李莹.通过音乐欣赏课程提升大学生素质教育[J].中国高等教育,2016(15):50-52.

G642

A

许鹏 （1986—），男，汉族，新疆乌鲁木齐人，硕士研究生，讲师，研究方向：音乐学、西洋管弦艺术、公共艺术教育。