论高师古筝教学的缺失及其路径选择

旷莹莹

（贵州省铜仁幼儿师范高等专科学校，贵州 铜仁 554300）

论高师古筝教学的缺失及其路径选择

旷莹莹

（贵州省铜仁幼儿师范高等专科学校，贵州 铜仁 554300）

人们对教育事业关注程度的提升是有目共睹的。尤其是对一些综合素质科目的关注，相比以往提升了许多。高师古筝教育就是在这样的背景下发展起来的。整体来看我国高师的古筝教学还存在一定的缺失，需要结合时代的特点给出合理的解决策略。

高师古筝教学；民族器乐；弊端

引言

古筝是我国传统民族器乐里非常耀眼的明珠，不仅在古代历史文化中占据着很重要的地位，在信息时代仍可以起到陶冶情操、提升生活品质的重要作用。高师古筝教学是高师教育体系中重要的一环，可以非常好地协助提升相关院校的教育效率以及质量，也可以促进学生全面综合的发展。但整体来看还存在着很多的缺失，需要结合时代需求做出合理改变。笔者试图对此展开研究，探讨其解决之道。

一、高师古筝教学的缺失

（一） 过于重视技术，忽略其他内容

受新课程体系改革的影响，加之我国整体音乐院校发展存在目标缺失问题，整体来看我国高师古筝教学存在着较为严重的过度重视理论的问题。对于古筝演奏技术的高度重视这无可厚非，但因此忽略了其他有关的内容，尤其是艺术的美感，就不利于整体发展了。以笔者实际的从业经验来看，部分高师院校盲目的向着音乐学校学习，在科目设置和教学目标的设立上，都一味模仿。其次，很多高师院校为了图省事，将科目的重点全部都放在了技巧提升上面，使学生学习的所有精力和时间基本都花在了古筝技术的练习上，虽然可以提升个人技巧，但过于枯燥的方式会让他们对古筝表演失去兴趣，对于古筝基本原理和文化内涵的了解也很缺失。这不仅对其个人的发展非常不利，对我国古筝的实际传承而言也是非常不利的，不符合古筝教学引入到高师教育中的初衷和目的。

再次，很多的高师院校都没有安排学生外出演奏，这就使得学生只能在校学习、表演，基本上没有任何社会经验和实践经历。艺术家都需要审美的眼睛，与思想水平文化意识和日常的生活阅历有着很大的联系。

（二）过分依赖传统，轻视方式个性

我国高师古筝教育缺乏对于广泛教育方式的探究，基本上还是结合传统方式教学，很多内容和设计都已不符合时代的特点和人们的需求。这类教师主动、学生被动的模式已被这个时代淘汰。除此之外这类模式基本没有任何的创新，相关教育者可以拿着自己的教案固定讲授同样的内容很多年，这对教育质量而言没有任何的保证，学生也会很快就非常烦躁，无法与教育者配合构建合力[2]。

除此之外在高师古筝教育中，大部分都结合小课的方式在教授，这类模式的确很针对，可以保证其效率，但所花费的成本过高，需要大量的时间和充足的精力保证；除此之外学生们也没有很好的交流沟通空间，对于彼此的问题都基本不知晓，也没有自己个性可言，这在以人为本的时代里是不正确的，是需要做出改变的。

（三）过度重视学业，忽视经验积累

高师教育古筝教育都非常重视最终的成绩，但对于舞台的经验积累基本上是不重视的，毫无疑问这是非常不正确的。除此之外高师教育科目体系中也没有足够多的实践课目可供学生自主学习，学生缺乏外出表演和实践的理论基础，在各项综合实力上都相对缺失。

二、解决高师古筝教学缺失的主要路径

（一）理论实践齐发展

首先，高师古筝教育应努力做到理论与实践的共同进步，这对于高师古筝教育发展而言是非常重要的策略。随着我国整体经济水平的提升，越来越多的人有了上大学的机会，各地区院校都在广泛的扩招，这就使得实际生源的质量有了下降。很多高师学生基本上都不具备任何的古筝基础，对古筝知识的了解非常少；即使有部分学生掌握些许古筝知识，大多也都是为了应对高考而临时学习的。所以在这样的大背景下，相关教育者必须将知识理论的学习加入到自己的实际科目中来，为学生的进步打下坚实的理论基础。除此之外还要注意多实践，不要闭门造车，要把自己的理论合理的运用到各类表演中去，提升学生们的综合素质，为其个人的综合发展带来帮助。

（二）合理设计科目体系

我国高师古筝教育的科目体系还需要进行合理调整。正如上文所分析的那样，很多体系都已过时，必须要结合时代的特点做出改变。在科目体系设计中，必须要结合本高师学院的教育目标，还要结合时代的特色和实际的需求来处理；在课本选择上尽量结合着时代发展来做选择，绝不要过分的守旧，抱着传统的课本不放。在实际教育模式的选择上，也要做出合理创新。各级学院必须时常交流，只有这样才可以保证自己的教学体系设计是合理的、是不过时的。

（三）为学生创造锻炼机会

高师古筝教育从业者必须努力的为学生们创造锻炼机会。在课堂上可以适度引入各类别表演的环节，比如设计模拟表演会，使学生们机会参与到演出中、结合自己的实力来进行演出的机会；在课下教师要结合自己所有关系，为学生尽量提供外出演奏的实际机会，可以参与大型的演出，也可以加入到小演奏之中，只要是提升学生个人实践能力和综合素质的操作，都是值得鼓励和赞扬的。相关教育者必须负起责任，不可将教育事业单纯视为简单的业务处理，要将自己作为教师的责任纳入其中，协助学生提升个人素养，促进实际发展和进步。

三、结语

整体来看我国高师古筝教育存在部分缺失，需要结合时代的需求进行转变。这不仅有利于提升我国高师教育的实际效率，对于我国传统历史文化的发展和推广而言也是有利的。

[1]王莉萍.高师古筝集体课教学改革研究——以广西艺术学院音乐学院音乐教育专业为例[J].艺术研究,2013.

[2]陆媛媛.论高师古筝教学的缺失及其路径选择[J].楚雄师范学院学报,2010.

J60

A

旷莹莹（1992—），女，贵州铜仁市思南县，助教，研究方向：音乐教学，古筝教学。