让爱的音符走进孩子的音乐课堂

韦兰甜

（广西省南宁市高新小学北校区，广西 南宁 530000）

让爱的音符走进孩子的音乐课堂

韦兰甜

（广西省南宁市高新小学北校区，广西 南宁 530000）

教育是要有“爱”的，教会学生懂得什么是爱，怎样爱。小学音乐课在教学过程中通过歌曲学唱和欣赏，在重视理论教学和音乐知识技能培养的与此同时，也不能忽视学生情感的培养，从学生的爱的教育入手，促进音乐教学的整体发展。

小学音乐；实践课堂；爱的教育

音乐教学中爱的教育的最终目标是培养健全的人格，要达到这个目标，就要把爱的教育融入到中小学音乐教学当中，若想进行高效教学，就需要因时制宜，因材施教。激发学生的学习兴趣，唯有在这种前提下我们才可以更好地让学生爱上音乐，积极探索音乐。在注重对孩子技能的培养的与此同时，也要着重加强对学生情感的培养。从学生的爱的教育入手，才可以更好地够促进音乐教育的整体发展。

一、在音乐日常教学中渗透爱的教育

（一）“仁爱”是孔子思想的重要内容

“什么是仁？”答曰：“爱人”。爱别人，关爱别人，就是“仁”。兼爱”是墨子学说的中心。兼爱是一种无差等的爱，兼爱不分亲疏厚薄，不分贵贱贫富，不分人我彼此，爱人要远施周边，尊卑长幼之间要互相爱护。爱的教育理念在一定程度上和认知教育理念是相通的，都是注重在传授知识的过程中注于情感，通过教育，陶冶情感，使学生在新的教学环境中改变新的品质，从而达到全面的进步和发展。

在识谱教学中，根据学生模仿力强、求知欲强等特点，切合学生现有的年龄特征、音乐素养参差不齐等因素，同时结合具体教材，从孩子兴趣入手，由简入繁，循序渐进，采取有创造性的、有效的识谱教学，避免不切实际地生搬硬套。

始终相信，只要我们坚持不懈，切实让可爱的音符走进孩子的心里，学生必将提高识谱能力，唱出动听的旋律！

（二）“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛

爱的教育作为一个概念，不是教学艺术水平的操作层面，不是一种教学模式，它是一种教育思想，教育应该关注人们的情感更好的发展，提高整体质量。良好的教育善于通过教学目标，展示教学目标，选择合适的教学方法，创建一个教学环境，在教学的过程中，促进学生的情感态度，进而产生新的情感，让学生爱上音乐，积极探索音乐。情感的持续地教育的目标是，使情感系统和认知、意志与行为伴随教育的发展而变化的，毫无疑问，我们的最终目标就是实现国家和谐发展这一共同目标。

在学习听赏课《保卫黄河》《卢沟谣》《歌唱祖国》时，使学生知道祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情感；在学习演唱课《小蜜蜂》时，通过歌曲的演唱和对小蜜蜂舞蹈动作的编创，感知音乐中的动物与人的情感；在一年级的演唱课《比一比》教学中，在学习中建立起对同学之间的模范和关爱之情。

二、在歌词阅读中渗透爱的教育

学习爱国的曲子时，提倡学生把自己内心最真实的感情在有节奏的朗读歌词中表现出来。除此之外，我还积极参加学校艺术节在音乐课堂进行国歌比赛，学生通过有感情地演唱《国歌》，在歌词中最直接地把爱国情感表现出来。

在学习歌曲《听妈妈讲那过去的事情》时，通过听赏、观看图片等手段，使学生了解“妈妈”在过去时代所遭受的不平等待遇，对学生进行感恩教育，让学生感恩祖国、感恩党，从而懂得现在幸福生活来之不易，应倍加珍惜，激发学生热爱祖国的思想情感。

三、在音乐实践活动中渗透爱的教育

陶行知先生认为，”爱的教育并非独立而言的，它是素质教育的一种全面而高效模式。要提升学生的道德素质和能力，一定重视人文精神的培养、个性发展和身心健康教育。科学技术在今天持续地发展，这就要求学校教育不单单要高智商的精英文化，还一定要具有高情商和高质量的高素质人才。

（一）音乐实践活动中进行爱父母的教育

小学生因为年级还小，喜欢联想到具体的形象和事物。在学习中，小学生的自主参与意识被重视，有利于挖掘幼儿与生俱来的最原始、最自然的音乐感受。

在学习歌曲《天下的妈妈都一样》中，通过聆听、歌唱、情景表演来启迪学生对亲情的思考，对父母长辈们的尊敬热爱之心，让学生明白自己的成长离不开家人的关怀和照顾，以一颗感恩的心去面对父母无私的爱。

在音乐教学过程中，通过听歌曲不单单能够消除纯学唱心理疲劳，与此同时还能够激发学生的学习兴趣、好奇心和求知欲，使他们能够持续地地学习音乐，从而全面高效地提升教学效果。

（二）音乐实践活动中实现爱老师的教育

情感教学需要教师在音乐课堂上营造身心放松，释放真我的教学氛围。要想感动别人，必先感动自己。在课堂上，音乐老师应该用自己充沛的感情来感染学生，只有这样才能唤起学生的情感体验。

在学习歌曲《每当我走过老师的窗前》时，通过有感情地表演和活动环节“心里话”，师生之间才能进一步拉近距离，更好地进入学习和交流状态，提升学习的效率。

（三）音乐实践活动中进行爱同学的教育

在实践中，为了让学生充分参与其中，结合学生的年龄特点，教师往往会设计一些小组合作、小组竞赛等活动形式，激发学生的团结互助情感，促进学生间的交流合作和互动，对学生间相互爱的教育起到了良好的促进作用。

在学习歌曲《那是我们的小伙伴》中，学生通过小组歌唱比赛和小组动作的创作表演，让学生感受小伙伴之间的关爱之情，在积极思维和主动参与活动过程中，加深学生对音乐表现的理解，进而抒发自己的情感。

小学音乐教育中渗透爱的教育不是空洞，不是抽象的说教，尤其是艺术教学更不能容忍说教、灌输的方式，情感对人的生命起着尤为重要的作用，在音乐教学中不管的进行情感的渗透，就会使学生情感丰富，从而培养学生的美好情操，促进学生的全面发展。就像杜甫《春夜喜雨》中所描绘的一样，这也正是“润物细无声”音乐教学中的爱的教育所追求的最高境界。

[1]红彩.如何发挥大学语文课程的人文素质教育功能[J].河南教育(高教),2013(04).

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