会展概论课程教学改革研究与思路

谢亚可

长沙商贸旅游职业技术学院，湖南 长沙 410004

会展概论课程教学改革研究与思路

谢亚可*

长沙商贸旅游职业技术学院，湖南 长沙 410004

企业参与大型展销会是宣传其产品的有效形式，因此企业需要更加专业会展策划人员，《会展概论》这一课程需要实现与时俱进的教学改革，才能不断提升学生会展策划的能力。本文重点分析了这一课程教学改革所涉及的教学目标、内容、方法、手段、评价等方面的改革思想，从而实现其教学质量的有效提升。

会展；课程；教学方法；评价

企业参与各种大型展销会是其营销的重要手段。会议布展是否科学、合理直接影响到企业产品的宣传效果。目前国内的大型展销会越来也多，更多的企业通过参加这些展销会不断宣传自己的产品。如何实现科学布展，吸引更多的潜在客户，需要有专业化的知识储备。会展概论就是介绍这一方面的理论知识，可以培养出专业的会展人才。这一课程在目前的教学过程中存在一定的问题，由于该课程具有一定的实际应用特征，需要突破传统的理论讲解，实现教学的方式和手段的有效改革。

一、教学目标的优化

教学目标的设计是《会展概论》这一课程的前提。面对用人单位对布展专业能力的需求变化，学校需要进行有效调整《会展概论》在教学过程中的目标设置。传统教学更加强调的是对理论知识的记忆，没有以学生的角度考虑这一问题。因此，在这一课程教学目标的优化过程中，教师需要突出学生在课程学习中的主动性，培养学生创新思维，不断提升他们对知识的掌握和理解，强调参与实践的教学环节，使得学生充分理解当前会展业的发展，策划的技巧等。

二、教学内容的模块化

《会展概论》这一课程的教学课时一般在40到50之间，教学内容主要涉及会展业发展情况等基本知识，会展策划的技巧等方面的知识，相关的案例等。教师在组织相关的教学设计时，需要实现知识群之间网格化教学，即将相关的教学内容组建相关的教学模块，实现整体化的教学，给学生构建一个知识思维网络，这样可以帮助学生更容易理解相关的知识。同时需要将最终讲授的案例融入到每一章节知识的讲解之中，因为理论知识具有枯燥性，学生需要通过大量的案例来理解相关的知识点和内容。

三、教学方法的多元化

由于《会展概论》属于应用性课程，教师在选择相关的教学方法和手段的时候，需要突出学生参与教学，突出师生、学生之间的互动性。具体的教学方法有以下几个方面：第一，分组合作教学。在设置好相关教学问题和任务之后，教师需要组织学生进行分组，让学生组织不同的案例分析小组，在小组协作中，不同的学生分工不同，可以实现多元化的任务协作。教师可以采用多元化的学习成果展示形式，这样可以进一步让学生参与到教学之中。教师需要走下讲台，融入到学生之中，指导学生们进行讨论，当学生提出比较新颖的会展策划时，教师需要充分肯定学生的创造性。第二，案例导学。教师在进行理论知识讲解之前，需要进行有效的教学引导，在学生对抽象的概念产生疑虑的时候，需要引入案例进行分析。因为形象化、具体化的案例分析可以帮助学生更好的理解相关理论。

四、教学手段信息化

由于现代教学手段不断发展，可以有效帮助教师掌握学生对于《会展概论》学习的有效性。学生拥有智能手机、笔记本等电子产品的比例也是比较高的，教师需要通过微信群、QQ群的构建，延伸我们《会展概论》教学的课堂，不断提升教师对学生学习能力的掌握，学生也可以与教师交流相关的知识内容。同时教师可以将相关的会展策划的典型案例挂着网上，供学生学习交流，这种网络化的课程交流学习形式可以有效提升学生参与度。另外多媒体课件的运用是教师教学手段信息化的基础，教师需要拓展运用多媒体课件教学的能力，不断提升自己掌握相关软件的技巧。

五、教学方式的实践化

《会展概论》是一门实践性、应用性很强的课程。在教学过程中，教师需要突出实践教学的作用。根据当地的实际情况，选择附近举办的大型展销会，让学生去参观学习。在参观学习之前，教师需要布置给学生一些任务和问题，让他们带着问题去看展览会，不断将自己学习的会展策划技巧等理论知识与实践相结合，提升自己对相关知识的理解和认识，回到学校之后，组织学生对自己的体会和理解进行小结。教师可以在课堂上让学生讲出自己的这些体会和理解，充分交流他们的思想，这样就可以最大限度提升实践教学的效果。

六、评价方式的多样性

评价方式是教师掌握学生对相关知识点的理解程度。传统的评价方式主要就是最终评价。这种单一的评价方式不能实现对学生掌握知识的全面把握，单靠一张试卷是不能说明学生掌握会展策划技巧的能力和水平。教师需要多元化的引入评价方式，首先学生互评。学生在相互学习合作的过程中，对彼此掌握相关的知识情况有着一定的认识，因此他们之间可以实现更为准确的评价。其次，教师评价。在教师评价的过程中，我们可以引入过程评价的理念，将学生在教学过程中的各种表现设计成评价要素，给予相关的得分(例如，学生参与课堂互动的积极性，学生完成相关案例分析的准确性等都可以设计成相关的评价要素)。最后，最终评价的形式创新。一张试卷难以考察出学生运用会展策划的能力和创新意识，因此，教师需要布置一些案例，让学生进行自主完成相关会展策划案的设计。根据学生策划案的创新性、可行性等给出学生相关评价，最终评价需要结合上述三个方面，最终给出一个比较客观的评价。

七、结语

《会展概论》培养学生会展策划能力和水平的重要课程。时代在不断变化，各类展销会也不断出现新情况。因此，教师在组织这一课程的教学时，需要提升实践教学、案例教学的融入，这样才能实现学生参与的主动性，优化这一课程的教学效果。

[1]张岩岩.精品课程“会展概论”的教学改革与实践[J].牡丹江大学学报，2013，17(03)：189-190.

[2]杜妍妍.基于专业认知教育的会展概论教学设计[J].赤峰学院学报(自然科学版)，2013，17(05)：141-142.

谢亚可，女，湖南邵阳人，研究生，长沙商贸旅游职业技术学院，会展专业教师，讲师。

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