马克思人的全面发展思想和大学生全面发展教育探析

王 英

华中师范大学马克思主义学院，湖北 武汉 430079

马克思人的全面发展思想和大学生全面发展教育探析

王 英*

华中师范大学马克思主义学院，湖北 武汉 430079

马克思主义认为，人的最高的价值目标是实现自由而全面的发展。人的全面发展包括需要的全面发展、能力的全面发展、社会关系的全面发展以及个性的全面发展。马克思主义人的全面发展理论为我们研究当代大学生的全面发展提供了理论基础，在探索促进大学生的全面发展的途径方面指出了明确的方向。

人的全面发展；大学生；全面发展教育

一、马克思关于人的全面发展思想的科学内涵

人的全面发展理论不仅是马克思主义理论的一条主线，也是马克思主义的主导价值观，更是作为人类解放的终极目标。其内涵包括四个方面内容。

(一)人的需要的全面发展

马克思指出，“一切人类生存的第一个前提是：生产物质生活本身。”“第二个事实就是为满足需要而用的工具又引起新的需要，而这种新的需要的产生是第一个历史活动。”[1]由此看出，人的需要分为自然需要和社会需要两种。马克思将人的需要分成生存、享受、发展创造三个层次。总的来讲，人的一切活动都是通过人的需要来作为动力和源泉的。

(二)人的能力的全面发展

人的能力是“人的本质力量的公开和展示”，“任何人的职责、使命、任务就是全面的发展自己的一切能力。”[2]马克思把人的能力看做是人的全面发展的重要内容，认为人的能力主要包括人的体力和人的智力两方面的综合发展，即是体力劳动和脑力劳动的有力结合。

(三)人的社会关系的全面发展

马克思指出，人的社会关系的全面发展是实现人全面发展的客观基础。“人的本质是一切社会关系的总和”。[3]正是在人与人之间进行交往的过程中，产生了社会关系。“在社会交往的过程中，人们之间能够在心理方面、情感方面以及对各种信息进行交流，从而获得启发，在这一过程中完善自己、丰富自己、发展自己。”[4]

(四)人的个性的全面发展

人的个性具体指作为社会中的个人不同于他人的独一无二的独特主体性。马克思把人分为“偶然的个人”和“有个性的个人”。“偶然的个人”是缺乏独立自主性的个人，而“有个性的个人”则是能够适应社会条件和关系的现实的个人。人是从“偶然的个人”慢慢往“有个性的个人”发展的过程。马克思提出，只有实现人的“自由个性”的全面发展，才可以说实现了人的全部才能的自由发展。

综上所述，实现人的全面发展，即实现人的需要得到满足，人的能力有所提高，人的社会关系日益丰富，人的个性自由发展。这四者之间的关系是互相联系、互相渗透并互相制约的，在实践上是统一的。

二、马克思人的全面发展思想对当代大学生全面发展教育的作用

当代的大学生时处改革开放30多年后的今天，目前的在校大学生大部分是“90”后。在现实层面上，大学生的能力培养有待完善，社会交际有待提高，个性发展缺乏与社会的融合，需求发展缺乏价值引导。因此，马克思人的全面发展思想对当代大学生全面发展教育具有重要的作用。

(一)启迪了当代大学生素质教育

素质教育是20世纪80年代中期提出的。“素质教育要求教育的全面性，一方面对学生的覆盖面要全，另一方面对学生的培养要全面，德、智、体、美相互协调，全面发展，这与马克思人的全面发展思想所提出的对能力的全面发展是一致的。”[5]当代大学生是素质教育培养的一部分，更是素质培养所要求的能够实现社会主义现代化建设的主要建造者，因此对其教育更应该牢牢把握马克思人的全面发展思想的指导作用。当代大学生要努力提升自我道德修养，艰苦奋斗，以爱国主义精神和民族精神为根本投身社会主义现代化建设，同时要努力提高自己的科学文化素质和科研能力，在实现自我人生理想的同时，体现自我价值，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”而奋斗。

(二)引领了当代大学生成才

“人才，是掌握了一定的知识、具有一定的能力、专长和品德，具有较强的创造能力、对社会做出较大贡献的人”。当代大学生作为我国知识分子的主要力量，对其成才当有更高的要求。马克思指明了人的发展方向，也引领了当代大学生的成才。当代大学生成才首先要实现能力的全面发展，这要求当代大学生要将所学知识转化为社会实践能力，并以此投身社会主义事业建设；其次要实现人际关系全面发展，要积极的参与校内外活动，参与社会实践，在与他人真诚的交流沟通中产生和谐的人际关系，培养良好的合作意识和拼搏精神；再次，实现个人个性的全面发展，要充分挖掘个人的特征，发挥个人特长，实现个人特色。最后，实现需要的全面发展，要在了解社会的过程中把自我的需要同社会的需要相结合，培育高尚的成才需要。

(三)指导了当代大学生的思想观念

有助于大学生树立正确的人生观。马克思人的全面发展思想对指导当代大学生树立正确的人生观有着重要的现实意义。既要重视对当代大学生的思想引领工作，注重意识形态的指导教育；又要发挥学生的主观能动性，以学生为本，使当代大学生树立起正确、积极、向上的人生观。

有助于大学生树立正确的集体观。马克思人的全面发展的科学思想为树立正确的集体观提供了思想保证。当代大学生要纵观全局，把个人的需要同集体的需要结合起来，牢牢树立起“集体兴我荣，集体衰我耻”的集体观。要把握个人利益与集体利益同一性，只有这样，集体的权益才能得到充分的发挥，个人的利益才能得到充分保障，从而相互促进，共同推动社会的进步。

有助于大学生树立正确的挫折观。马克思人的全面发展思想为当代大学生树立正确的挫折观指明了最根本的行为方式跟价值判断取向。当今社会，竞争日益激烈，大学生面临着各方面的压力。树立正确的挫折观，要求当代大学生以科学的思想为指导，加强自身的修养与学习，敢于沟通，敢于面对，以乐观包容、积极向上的心里素质应对困难。

[1]马克思，恩格斯.马克思恩格斯全集(第1卷)[M].北京：人民出版社，1995.

[2]马克思，恩格斯.马克思恩格斯全集(第3卷)[M].北京：人民出版社，1995.

[3]韩庆祥，亢安毅.马克思开辟的道路——人的全面发展研究[M].人民出版社，2005.

[4]赵靖.马克思人的全面发展理论和大学生全面发展教育研究[D].山西师范大学，2013.

[5]中国百科大辞典编委会.中国百科大辞典[M].北京：华夏出版社，1990.

王英(1991-)，女，河北保定人，华中师范大学马克思主义学院，思想政治教育专业硕士研究生，研究方向：思想政治教育理论和方法。

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