浅谈儿童声乐

宋雅恒

（商丘幼儿师范学校，河南 商丘 476000）

浅谈儿童声乐

宋雅恒

（商丘幼儿师范学校，河南 商丘 476000）

随着时代的发展、社会文明的进步，儿童的素质教育，特别是音乐素质教育不仅成为学校艺术教育中的必要课程，作为启迪儿童智慧的一种有效手段，音乐艺术更是受到社会的关注，特别是广大家长的重视，使得儿童的音乐训练、歌唱训练形成火热的学习浪潮。儿童歌唱的益处何在、儿童歌唱有什么特点，儿童声乐训练有何方法，本文将结合儿童身心发展的特点、儿童歌唱能力的发展来探讨一下笔者对此的一些认识和看法。

声乐；儿童声乐训练；训练方法

声乐是一门综合的艺术表演形式。它集语言、音乐、表演为一体，是一种再创造艺术。歌曲作为声乐作品的一种表现形式，是语言和音乐的有机结合产物，具有审美、认知和娱乐三大功能，对儿童的学习和生活有着极其重要的影响。儿童声乐作品内容丰富，表现形式多样，风格各异，品类繁多。好的儿童音乐作品好听、好学，朗朗上口，一唱就会。由于儿童声乐作品贴近儿童生活，是儿童情感的表达和天性的释放，无论对孩子的教育还是审美都具有积极的促进意义。随着时代的发展、社会文明的进步，儿童素质教育，特别是音乐素质教育不仅作为学校艺术教育中的必要课程被编排在课程表上，作为启迪儿童智慧的一种有效手段，音乐艺术更是引全社会的关注，特别是广大家长的重视，使得儿童的音乐训练、歌唱训练掀起一股大的学习浪潮。儿童歌唱的益处何在，儿童歌唱有什么特点，儿童声乐训练有何方法，本文将结合儿童身心发展的特点、儿童歌唱能力的发展来探讨一下笔者对儿童声乐训练的一些认识和看法。

人生中最快乐、最幸福的时候便是儿童时代了。歌唱是儿童最直接、最真实地表达自己内心感受的一种方式。儿童歌唱的益处很多，首先，歌唱可以使儿童了解祖国的民族音乐文化，增加对社会和生活的认知，扩大孩子们的视野、拓宽他们的知识面，从而使他们更加热爱祖国和生活。其次，歌唱有利于陶冶他们的情操，丰富他们的情感，增强孩子语言表达能力，作为对一种理想的追求，歌唱还有利于儿童个性的形成和艺术气质的培养。最后，歌唱可以促进儿童形象思维的发展，增强其创造力，歌唱作为一种自娱自乐的方式，能使儿童的情感丰富，有益于平衡生活情绪，促进身心健康发展，大量优秀声乐作品可以提高孩子们对音乐的学习兴趣，增强他们对音乐的感知和音乐审美能力。

儿童的喉部结构和成年人的喉部结构是完全一样的，只是儿童的喉头和声带比成年人的要小，他们的喉头和声带是成人的一半或不到一半，儿童的声带随着儿童年龄的增长和身体机能的完善会不断发展变化，最终逐渐地发育成熟。但必须注意的是，儿童处于成长发育期，声带是非常脆弱和稚嫩的。童声大致分为三个阶段：两岁至五岁叫初期童声，也称幼声，这一阶段的声音特点是气息短浅、声音单薄，音域为六度至八度，音域非常狭窄；六岁至十岁称为中期童声，是儿童声带发展过程中相对稳定的时期，也是儿童歌唱的最佳时期，这一阶段的声音清脆明亮，呼吸机能增强，音域在十度左右，是儿童歌唱最有特色的时期；十一岁左右称为晚期童声，这一阶段声音比较结实有力，通过训练，会有一定的气息控制能力，音域可以适当向高低两端做二至四度扩展；十三岁至十六岁时儿童嗓音的变声期，特别是男性儿童的声带变化较大，音色变化极为明显，声音粗、闷、哑，音域变窄，音量变弱，这时期的儿童对歌唱容易产生恐惧心理。

那么什么是真正的好的童声，如何通过科学的声乐训练获得好的童声呢？

我们通常所认为的好的童声，在音色上表现为明亮、悦耳、清脆、透明，歌声流畅自然，如叮咚溪流，如叮当银铃。声音不挤、不卡、不压，更没有鼻音，唱任何韵母的字都不会影响声音的音质，吐字也不会变形走样。如何获得美好的童声呢？在童声训练的方法上，笔者提倡一种自然的、原本的训练法，即用儿童听得懂得，感受的到的语言启发下，在放松自然歌唱的基础上，增强儿童的气息控制力，自然打开口腔和喉咙，放松喉头去歌唱。在训练内容上，这种训练包括歌唱姿势的训练、歌唱呼吸训练、歌唱的吐字和咬字及歌唱情感表达。在具体实施中，教师应注意以下两点：一、儿童学唱歌曲的过程要轻松愉快。歌曲是经过艺术加工和处理的语言，具有生动的形象、优美的旋律、丰富的情感，每件优秀的声乐作品其歌词都是一首优美动人的诗歌，极富感染力。与其他学科相比，儿童歌唱教学具有独特的优势。唱歌本身是一件愉快的事情，教师如果在教学中注意运用生动的语言、形象的表演及灵活多变的教法，那么对于孩子们来讲，歌唱学习将是一件轻松愉快的事情。教学方法上，常采用的方法有听唱教学法、视唱教学法、感官教学法、歌曲处理优选法等等。以上教学法通过听、唱、看、想、动，不但活跃了课堂气氛，增强了教学效果，而且有效调动了儿童学习的积极性和主动性，使他们真正感受到歌唱学习的快乐。二、教师要善于创造良好的歌唱氛围。歌唱教学也是一种审美教学，歌唱要动情才能唱出情感、唱出美。为使儿童很快进入音乐情景，受到音乐美的感染，准确捕捉音乐形象，进入角色，教师应结合歌曲的意境，努力营造美好的音乐氛围，使儿童能够入情入画，身临其境。创造音乐气氛的方法有形象直观化法、故事情节化法、多媒体渲染法。歌曲是听觉艺术，如果我们能够将歌曲中的音乐形象运用挂图、视频等方法将它直观化，把听觉和视觉结合起来，那么将有利于儿童对音乐形象的理解和把握；有的歌曲具有叙事的特点，教师就可以运用语言的力量将情节故事化，加深儿童对歌曲情感的体验，如《歌唱二小放牛郎》、《听妈妈讲过去的故事》等。多媒体的运用更具“音画同步”的优势，教师要充分利用现代化的教学手段，为儿童的歌唱学习创造良好的音乐氛围，使他们把歌曲表象的更生动、形象，更有趣。

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