高职高专音乐欣赏课与学生素质教育的渗透融合

陈 峻

（新疆石河子职业技术学院，新疆 石河子 832000）

高职高专音乐欣赏课与学生素质教育的渗透融合

陈 峻

（新疆石河子职业技术学院，新疆 石河子 832000）

新时代背景下，高效课堂越来越重视学生素质教育的培养。高职高专音乐欣赏课也在不断的发展中顺应课堂的实际教学，旨在通过高质量的课堂教育让学生们找到学习音乐的乐趣，加强音乐鉴赏能力，培养学生独立思考的能力，提升高职高专学生的综合素质。本篇论文主要从分析高职高专音乐欣赏课的现状着手，对高职课堂如何更好地开展音乐欣赏课提出意见和建议，希望能对高职高专学生的音乐素养和综合素质提升有所帮助。

高职高专；音乐欣赏课；学生素质教育

现如今许多高职高专等院校都开设了音乐欣赏课，目的是通过课程，提高学生音乐欣赏能力，培养学生音乐兴趣，提升学生的综合素养。音乐欣赏课程主要通过音响设备播放音乐，让学生们在聆听动人音乐的同时，体会音乐的美妙，锻炼学生对音乐的理解和鉴赏能力，提高学生的审美素质。教学改革决定中指出，音乐欣赏课程不仅能够提升学生的音乐审美能力，提高学生文化素养，同时对于自身德智体美的多方面发展也有极大帮助，促进学生的个性发展和自身整体素质的提升。

一、高职高专音乐欣赏课现状

目前国内高职高专开展的音乐欣赏课，大多是一些选修课程，在实际教学过程中缺乏系统性的教学大纲，没有相对完整的指导办法，各高校的音乐欣赏课只能按照自身情况进行制定。然而很多院校教学方法不合理，教学手段落后，使得音乐欣赏课上学生学习效果不理想，达不到音乐欣赏的原始目的。

（一）主观因素

从主观因素上分析，一方面是学生在学习中缺乏主动性。在上高职高专学校以前，除了对专业课程的掌握以外，极少数学生会有机会去接触音乐欣赏，对音乐欣赏方面的知识欠缺。而且学生一般是为高考而准备学业的，高考中除了对于音乐专业的学生有特殊要求以外，对于非音乐专业的学生一般不重视音乐素养的考核，学生自然就少了机会去接触音乐类的知识。很多专业都是在培养特定的应用型人才，对于非专业的课程普遍选择使用选修课程方式进行。在这些课堂上，由于课堂环境比较宽松，学生没有在主观意识上对音乐欣赏课程产生兴趣。有的学生甚至在音乐欣赏课堂上做与课堂不相关的事情，还有一些学生直接就不来上课了，大家都以为音乐课属于常识课，随便考就能得到学分，对音乐欣赏课非常不重视。

另一方面，教学质量需要靠教师努力提升，音乐欣赏课的课堂节奏需要老师来带动。音乐欣赏课作为一门选修课，课堂的生动性和趣味性至关重要，学生有没有兴趣学习音乐，主要在于老师讲的好不好，以及课堂氛围是否适宜学生学习。传统的音乐课堂只是通过播放音频为主，让学生自主分析音乐内容，然后由教师讲解音乐所表达的思想感情，以及音乐所含有的内涵。在这过程中，教师在课堂上占据主导地位，可是教师忽视了教学重点，不只是让学生了解音乐思想内容，更主要的是要让学生自主分析和体会音乐的思想感情，借此来提升学生的音乐欣赏能力，提高学生的综合素质。同时，在老师的眼里，也没有完全把音乐欣赏课当成一回事，没有重视课堂纪律，认为同学们能来选修课就已经不错了，没有在课堂纪律上对学生们做更多要求，对于学生们的溜号，睡觉等的不专注行为也没有进行制止，导致音乐欣赏课堂氛围及其散漫，非常不利于学生音乐学习水平的提高。

（二）客观因素

规范、秩序的课堂教学需要系统性的教学管理办法，需要完整有效的教学监督指导。音乐欣赏课程虽然属于选修课，但是其受欢迎程度甚至高于某些必修课程。提升学生的音乐欣赏能力，不仅对于学生的艺术鉴赏能力有效提高有所帮助，而且对学生的多方面自身综合素质的提高有重要影响。学校的教学管理办法中应提到重视选修课程的开展，促进音乐欣赏选修课的有序进行。大多数高职高专院校在音乐课程方面的投资力度不够，音乐设备陈旧，教学资源不足，钢琴、音响等设备老化等问题严重影响教学效果。而且高职院校大多没有专门为选修课程服务的音乐系，不能为学生提供系统的专业的音乐学习安排，无法保障音乐欣赏课程的有效开展。对于音乐欣赏课堂环境氛围差的问题，大多高职院校缺乏监管制度，对于听听乐曲看看视频等休闲娱乐的方式完成课堂教学的问题不能及时发现和管理，没有指出音乐课堂存在的这些问题也就无法改正，使得音乐欣赏课教学效果越来越差，无法满足学生提升音乐欣赏能力，提高学生素质的教学要求和教学目标。

二、关于改善高职高专音乐课堂教学的建议

（一）制定专业的课程教学计划

教学目标可以根据高职高专院校自身情况来制定，通过教学目标，明确教学发展路线，提升教学有效性，达到教学目的。高职高专院校的音乐欣赏课虽然属于选修课，但是也是一门重要的课程，可以根据学生的知识接收能力、学生音乐课堂学习特点、学生的音乐认知水平以及高职高专院校与其他高校的不同之处，来制定适合高职院校学生自己的教学计划和安排。教学计划应明确音乐欣赏课教学目的，定位于培养学生的音乐学习兴趣，加强音乐素质的教育，这也是提升学生的人文教育和自身素养的有效途径。

（二）提升音乐欣赏课的硬件教学条件

提升音乐欣赏课的硬件条件，包括音乐器材的更新，音乐教室的维护，电子设备的更新等等。音乐欣赏课是面向非音乐专业的学生的课程，但是这并不意味着音乐欣赏课程就是不重要的，它是非音乐专业学生接触音乐知识的有效途径，也是这些专业的学生培养自我音乐意识，提升艺术欣赏水平的有效办法。所以对于音乐欣赏课的硬件教学条件提升有非常迫切的需要，只有在优良的教学环境下学生才能有基本的学习心情，才能接受艺术的熏陶，对于音乐知识的兴趣也会大大提高。

（三）提升音乐教师的教学水平，改善教学方法

音乐欣赏课的初衷是让同学们经过音乐课堂的陶冶，锻炼学生的音乐欣赏技能，培养学生的综合素质。本来其他专业的学生音乐欣赏课的课时就被其他课程排挤，造成课时安排较少的情况，所以如何在一周一节或者两周一节的音乐欣赏课上把真正学生所需要的音乐知识传授给他们，如何提升学生学习音乐的兴趣，培养学生自主学习的能力，加强学生艺术鉴赏能力，这些问题需要教师通过教学经验为学生安排合理的教学计划，需要教师在课堂上融入更多生动活泼而且有趣的教学环节，为学生学好音乐做好铺垫。因为很多同学报音乐欣赏课的初衷还是希望通过音乐课堂了解音乐，享受音乐轻松愉悦的氛围。但是课堂上老师想让同学们记住一些音乐知识的概念，对于课堂氛围的营造缺乏想法，也没有设计好课程，没有给学生他们感兴趣的东西，自然就不能吸引学生的注意力，对于课堂秩序的维持可谓难上加难。如果从刚一开始，音乐教师能够给同学们一种音乐课堂很有趣，也很享受，同时又能让同学们在学习中领会到一些音乐方面的东西，拓宽同学们的视野提高同学们的综合素养，我想这样就会有更多的同学愿意学习音乐知识，更喜爱音乐欣赏课了。

（四）拓宽知识视野，丰富音乐课堂内容

艺术来源于生活，音乐同样如此。音乐欣赏课堂上，可以将各种类的音乐与生活联系在一起，给学生们创造出不同氛围的音乐课堂环境，充分展示音乐欣赏的魅力与个性。例如分析鉴赏古典音乐与流行音乐的联系与差别，以及西方与东方音乐的异同。通过对比可以发现音乐的特点，了解各种音乐都有其独特的环境，也能找到同学们自己最喜爱的音乐种类。有的音乐有现代美，有的则是展现了古典的艺术，通过网络信息的高速传播，让同学们在音乐欣赏课堂上就能领会到世界各地音乐的美妙，感受音乐的美好。音乐在各种领域中都有广泛的应用，课堂上在讲授音乐知识时，可以联系各类歌舞剧，影视戏剧等，通过视频音频等方式向同学们传达音乐在不同艺术中的表现形式，通过知识的拓展，加强学生的知识理解能力，丰富传统音乐课堂内容。

三、总结

音乐与舞蹈相结合，可以表现舞蹈的魅力，也可以使音乐更加生动。音乐与图画相互配合，也可以表现出图画的深层次含义，可见音乐在不同情境下都会有不同的表现形式。学习音乐鉴赏，不仅能够发现音乐带给我们的美好，同时对于自身的素质提升也很有帮助。高职高专音乐鉴赏课对于非音乐专业的学生来说虽然不能带对专业知识有所帮助，但是通过音乐欣赏，不仅能提高音乐文化素养，同时对于自身综合素养也是一种提升。通过改善传统课堂的教学方法，加强音乐教学设备的维护和更新，加强教师自身素质的培养，重视音乐欣赏课的课程开展，让音乐欣赏课真正成为一门能够锻炼学生的艺术欣赏能力的学科，发挥课程的优势，以及完成课程设置的初始目标，达到音乐欣赏课的真正教学目的。

[1]职业教育中学生对音乐欣赏课的认知现状及前景构想[D]．单清华．辽宁师范大学,2010．

[2]吴果．就高职院校开展音乐欣赏课程的问题及对策分析[J]．戏剧之家,2016(11)．

[3]胡正平．浅谈对高校音乐欣赏课程教学的几点思考[J]．戏剧之家,2016(06)．

[4]蔡波．高职院校音乐欣赏课程的教学探索[J]．太原城市职业技术学院学报,2013(10)．

J603

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陈峻（1972—），男，汉，新疆石河子职业技术学院，讲师；研究方向：音乐教育、职业教育。