浅谈小学音乐的快乐教学法

刘 静

（沭阳县十字中心小学，江苏 宿迁 223600）

音乐有助于调节人们节奏，丰富了人们的日常生活内容。在小学阶段教授音乐课程，主要是向学生教授基础的音乐课程，从小培养学生对音乐的兴趣，使学生从音乐中感受到乐趣，愿意将音乐发展为自己的终身兴趣。进入新世纪，在新课标的推动下，小学音乐教育进入一种积极向上的新的发展模式。小学生天性喜欢玩乐，作为小学音乐教师理应改变单一的传统教学模式，利用小学生对新奇事物感兴趣的特点，打破枯燥、单一的常规教学方法，展开多种多样的形式，活跃课堂氛围，实施快乐的教学法，激发学生自主学习的积极性，大力提升课堂教学质量。根据多年来的教学经验了解到，在具体实施快乐教学法时，可以从学生感兴趣的方面入手，如讲故事、做游戏、引入多媒体设备等等。

一、结合学生兴趣，开设趣味性音乐课堂

根据教育学理论可知，在学习过程中兴趣是学生学习的最好推动力。只有培养良好的兴趣，学生才愿意主动学习音乐课程，愿意花费长时间用来提高音乐素养。对教师而言，学生对音乐拥有浓厚的兴趣，更利于音乐教学工作顺利开展。音乐是一门艺术，能带给学习者无限的感官享受，同时在长期的音乐教学下，有助于培养学生审美能力。同一阶段的小学生有其共性，但每个学生又是独立的个体，他们的个性、兴趣爱好有所差异，因此这要求音乐教师在设计教学内容前，了解学生具体对哪些事物感兴趣，再结合学生兴趣开展不同形式的教学形式，将学生兴趣培养成学习动力，积极引导学生参与到音乐教学活动中，学生在教学过程中充分感受学习的趣味。

二、利用多媒体技术，丰富课堂内容

多媒体技术的快速发展，使得学校教育越来越离不开高新科学技术，小学音乐教育同样如此。在小学音乐教学中合理利用多媒体，有助于教师将抽象的音乐理论知识转化为直观、形象的视频图像，便于小学生更好地理解，大大提高音乐课堂的教学质量。根据现代化教育发展要求，音乐教师应有效结合现代化技术。因此，在音乐课堂运用多媒体技术是顺应现代化教育发展趋势。除此以外，多媒体技术为小学生呈现出立体化的视频音像效果，具有强烈的画面感，能够吸引学生对教学内容的强烈兴趣，视频音像带给学生的震撼效果同样能起到快乐教学的作用。对于缺乏丰富音乐教材、器材的学校，音乐教师利用多媒体技术为小学生展现丰富多样的音乐素材，起到了良好的辅助作用。

三、结合游戏的形式，展开快乐教学

根据教育学心理学相关知识可知，小学生活泼好动，喜欢做游戏。因此，将音乐与游戏相结合，使学生通过游戏的形式学习音乐知识，感受音乐带来的快乐，与枯燥的教学模式相比较，游戏教学方式能够起到事半功倍的作用，有效提升教学质量，这也是教师和学生都乐于接受的方式之一。音乐教学与游戏两者科学结合，符合素质教育要求，在这种教学模式下，师生之间的距离感被逐渐缩小，学生的潜能得到充分发挥。在进行游戏教学时，小学音乐教师应注意科学性、实践性，确保游戏内容符合当前阶段学生的智力水平，利于小学生能够顺利完成游戏，能带给小学生充分的成就感，此外，应采取多样化的游戏形式，满足小学生追求新颖的心理需求，避免长时间采用单一化的游戏使学生产生疲倦心态。

四、鼓励学生动手实践，发挥学生的主动性

音乐是一门蕴含丰富哲理的听觉艺术，但也是一门实践性强的课程。在学习音乐的过程中，这需要小学生不仅仅是学习理论性的音乐内容，还要求学生能够充分发挥想象力、动手能力，利用不同的音乐器具演奏出不同风格的旋律。音乐教师可以利用小学生对打击乐器的兴趣引导学生利用身边的小物品自己制作音乐器材，不论是简单的铅笔盒还是小竹筒，鼓励学生有善于发现的眼光，身边之物处处皆有可能是音乐器材，加强学生对音乐学习的乐趣。不同的音乐器材产生的音律并不相同，因此小学阶段的教师应尽可能地为学生提供常见的音乐器材，为小学生学习音乐提供更好的环境，让小学生从小处于良好的音乐学习氛围中，培养更好的乐感，提高音乐素养。

五、通过讲故事的方式，提高学生对音乐的兴趣

小学生对故事有着天然的兴趣，为了更好地导入新的音乐课程，最大程度地吸引小学生对音乐的学习兴趣，音乐教师在讲授课程时可以采用讲故事的方式，逐步引导学生以故事角色的身份融入到音乐教学中，紧紧跟随音乐课程的内容。科学的故事能够起到激发学生想象力的作用，帮助小学生开动大脑，加深小学生更深刻地理解音乐中的情感。无论是通过讲故事还是做游戏的方式进行音乐教学，都是坚持快乐教学法原理增强小学生更深刻地理解音乐，提高音乐技能。实现快乐教学的素质教育理念。

[1]张晓新.关于打造小学音乐快乐教学的尝试[J].中国校外教育,2016.

[2]马丹丹.小学音乐课堂教学中实施快乐教学[J].才智,2017.