高职院校学前教育声乐教学学生审美意识培养的重要性研究

易雪林

（荆州职业技术学院，湖北 荆州 434000）

引言

声乐艺术活动是一种极具审美的实践活动，贯穿于声乐的全过程当中。但是当前阶段许多高职院校学前教育声乐教学在实际的教学过程当中对于学生审美意识的培养并不重视，这就必然导致学生的审美能力无法得到有效地提升[1]。基于此种情况，在本文当中笔者对高职院校学前教育声乐教学中学生审美意识培养的重要性与具体对策进行了研究。

一、声乐教学中审美意识的重要性

（一）审美意识是连接声乐教学与审美观念的桥梁

在声乐活动当中，审美是一种客观存在的活动，声乐通过声音对人的大脑神经中枢产生刺激，从而使人的心理情感发生变化。教师在进行声乐教学的过程当中，如果能够通过外在美好事物去影响学生的心理变化则会使得学生产生一种内在的情感冲动。因此，在声乐教学当中，培养学生的审美意识具有非常重要的意义，同时声乐教学的目的也并非单纯在于提升学生的吐字、呼吸等声乐技术。在声乐教学当中加强学生的审美意识教学可以在美好事物的引导之下促进学生审美观念的发展，最终引导学生养成正确的审美观念，并提升其声乐技能。

（二）审美意识有利于声乐教学效率的提升

声乐学习过程相对较为枯燥，在高等教育阶段大部分内容的学习都需要学生在课后自行完成，许多高职院校学前教育专业的学生由于自控能力不足，往往课后学习相对较为懈怠、学习效率不高。基于此种情况，将审美意识融入到声乐教学当中具有非常重要的意义，可以让学生直接感受到声乐的美好，从而提升学生对声乐学习的兴趣与学习效率。

（三）正确的审美意识对声乐教学具有一定的指导意义

当前阶段许多教师在进行声乐教学时往往忽视了声乐的本质内涵，将教学的重点放在各种声乐技能的教学当中。声乐的本质在于通过特定的审美来获得具有一定感染力的声音，并对他人产生一定的影响，过度重视声乐技能的教学方法会导致学生的声乐失去灵魂。在声乐教学当中教师必须要以审美意识培养作为声乐教学的基本指导思想，促进学生声乐技能与审美意识地有效融合，从而把握歌唱的本质，给他人带来一种听觉上与心灵上的享受。

二、声乐教学中审美意识的培养策略研究

在上文当中笔者对声乐教学中审美意识培养的重要性进行了分析，在下文当中笔者将对声乐教学中审美意识配额杨的具体策略进行分析。

（一）通过发声训练培养学生的审美意识

学习声乐的学生除了必须要具备良好的嗓音之外，还必须要经过长期的专业训练才能有效掌握歌唱的技巧。但是现阶段大部分高职院校学前教育专业在进行声乐训练时往往将发声训练作为一种机械的技能训练，忽视了学生审美意识的培养，这种结果必然导致学生的歌唱是一种完全没有任何情感的机械性声音，这种声音对听众的影响力较为薄弱。基于此种情况，教师在对学生进行声乐训练的过程当中必须要引导学生正确认识声乐训练，并将审美意识融入到发生训练当中[2]。例如教师在引导学生进行三度音阶的哼鸣训练时，许多学生往往一开始就会将气息上升到较高的位置，如果这时候教师仅仅是要求学生将气息降下来则必然会导致学生只会发出机械的声音，这时候教师就可以采用审美引导的方式进行教学，例如教师可以将吸气的过程比喻成闻花香的过程，引导学生在吸气时注入美好的心理情感。

（二）通过声乐作品演唱培养学生的审美意识

在歌唱过程中的审美必须要建立在优秀的声乐作品之上才能实现，因此，教师在进行学生审美意识培养时也可以选择从声乐作品入手。首先，声乐作品中学生审美意识的培养必须要从符号开始，在平时的声乐训练当中教师必须要要求准确读谱，同时还必须要将每个音乐符号体现在声乐练习当中，仔细对作品的内容进行分析，并想象作者创作这首歌曲时的心理情感变化，充分体现声乐作品的艺术审美能力；其次，在学生能够准确理解声乐作品的基础之上，教师还需要引导学生超越技术层次对声乐作品进行分析与研究[3]。例如，教师可以通过引导学生进行情景塑造的方式促进学生全身心的投入到声乐作品当中，从更深的层次去探索作品中所存在的审美元素。

（三）通过舞台实践培养学生的审美意识

声乐艺术是一种来自于实践的艺术形式，因此，教师在进行理论教学的同时，还必须要注重对学生的实践教学，同时在实践教学中也存在着大量的审美意识培养要素，例如，舞台实践就是培养学生审美意识的重要方式。在舞台实践当中学生可以直接感受到观众对其歌唱的审美反馈，从而有效提升其审美意识[4]。基于此种情况，教师在进行理论教学的同时，还需要将教学延伸到舞台实践当中。例如，可以组织学生参加社会上的一些声乐比赛，也可以在校园中举办各种不同类型的比赛。

四、结语

在本文当中笔者结合自己的实际工作经验，对当前阶段高职院校学前教育专业声乐教学中学生审美意识培养的重要性进行了分析，并总结了对应的培养方法，希望能对现阶段高职院校学前教育声乐教育有所启发。

[1]刘玉.音乐教育专业声乐教学的审美教育分析[J].戏剧之家,2017(16):172.

[2]张悦.审美定位在声乐演唱教学中的重要性探析[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版),2017,38(06):163-165.

[3]胡清泊,孙嘉萍.审美意识在声乐教学中的表现探究[J].戏剧之家,2017(12):258.

[4]伍喆.艺术嗓音发声科学在声乐教学中的运用实践尝试[J].黄河之声,2017(04):58.