综合类高校音乐教学改革中学生主体地位的体现

李丕宏

（中国海洋大学，山东 青岛 266000）

在传统的教学中，教师是教学的主体，学生只需要对老师言听计从就行了。这样的教学模式对于一些文化课来说，还存在着一定的作用，但是对于音乐课，这种艺术类的科目，在采用这种方法就完全不适用了。所以在音乐教学中，需要做到以学生为教学主体，从学生的角度来设计课堂，让他们在音乐课中，真正的可以得到身心的陶冶。

一、营造轻松活跃的教学氛围

在进行音乐教育时，一定要保证课堂本身的精彩程度，只有这样才能保证其存在的吸引力，才能引起学生的兴趣，从而达到良好的教学效果。所以教师在进行课堂安排和设计时，一定要根据学生的兴趣来设计课堂，从而保证课堂对学生的吸引力，让学生可以全身心的投入到音乐课堂中。而且在教学中，教师还应该为学生营造一种轻松、欢快的气氛，因为本身就是音乐课，在欢快的情绪下，学生们可能更容易把握一些音乐的节奏。当然在营造这种课堂气氛中，首先教师自己的形象要和蔼可亲，给学生没有留下非常不好的影响，否则也很难营造出一种轻松的教学气氛。而且在课堂气氛营造时，教师可以根据学生的特点，设置一些互动性的内容，这样学生在这种氛围的带动下，自然而然的也就会放松下来。比如最近非常火的一部电影《缝纫机乐队》，教师变可以根据这个话题来讲讲摇滚音乐。通过这样的方法，学生自然会感兴趣，而且在看电影中，也会更加欣赏其中的音乐，以及更加深刻体味其中的情怀。

二、灵活的运用课本

音乐教师在进行备课的时候，要根据学生的特点来进行课程安排，而不是一直按照课本那种死板的格式来进行教学。比如，老师在教授一首歌时，首先要对这首歌的歌词进行赏析，让学生对这首歌充分的体会，感受其中所包含的情感。老师和学生要多进行交流，并且可以发表自己的意见，谈谈自己的感受。在这些词句中，自己最喜欢哪一句，哪一句最能引起自己的共鸣，通过这样的分析和欣赏，学生在学习过程中，在演唱时，情感也会变得更加的饱满和丰富。而且因为学生对歌词的理解度加深，其在对歌词和曲调方面的契合度的感受也更深，这也提高了他们对音乐的欣赏能力。所以在这样的教学氛围下，学生会积极的参与到音乐教学活动中。而且自己也会自主的去欣赏一些歌曲，并且对其学习，分析其中的情感，掌握其中的演唱技巧。

三、培养起学生的音乐艺术感

音乐是一门艺术，其表现形式是非常多的，比如歌曲、歌剧、音乐剧和歌舞电影等。为了吸引学生的兴趣、提高教学质量，培养他们的音乐艺术感，教师可以通过运用多媒体来进行辅助教学，这个时候，可以让学生欣赏一部音乐剧，看一些MV或者鼓舞电影等。通过这样的方式，学生的所有感官都会受到有效的刺激，从而来使他们对音乐产生更多的兴趣，更加深刻的体会到音乐的魅力。在教育过程中，音乐教师可以让学生根据自己的喜好来选择喜欢学习的歌曲，并且可以让他们对自己感兴趣的音乐家进行仔细的查阅，这样他们可以对一位音乐家做到更加深入的了解，对其经历做到详细的了解，对其音乐作品的了解也会更加深入。在这样对学生的培养过程中，充分尊重了学生自己的选择，因为学生的喜好不同，所以学生自身也得到了非常好的个性发展，自己的爱好和特长也没有被磨灭，创造了自然得到了有效的提高。在充分的体现学生主体地位的同时，也有效的提高了教学质量。

四、采用多元化的评价方法

在综合类高校音乐教学中，营造一种轻松的课堂气氛来进行教学并不是一种散漫的教学或者毫无规矩。在采用这种方式教学时，当然也需要采用一定的方法来限制这样的自由度。而且高校的学生本身已经具备了一定的自控能力，所以营造轻松的课堂气氛也是非常不错的教学方法。为了提高教学质量，让学生可以得到全面的发展，学校还应该完善关于学生的评价制度。需要定期的对学生进行音乐评价，通过这样的方式对学生做到有效的管理。在期中考试之后，教师可以召开相关的班级会议。对半学期的教学情况进行分析和总结，总结其中的进步和出现的问题，并且在下一学期进行改正。对教学方式进行评价，然后对学生整体的表现情况进行有效的评价。在此之后，首先让每个学生对自我进行一番评价，根据自己这一学期的表现，说一下自己的不足和进步，当然要根据自己的特长来进行描述。然后，学生彼此之间进行评价，在班级中选出最为优秀的两个学生。让这两个学生交流他们在学习中的经验，以及遇到的最大的困难，他们又是如何克服困难的。通过这样的方式，让学生之间相互激励。而且通过这样的评价方式，也刺激了学生彼此之间的竞争意识，学生有了更加积极的心去学习音乐。面对一些比较落后的学生，教师不应该只对其进行批评，而是应该发现其特长和进步，做到因材施教，这样才能保证教学质量。

五、总结

综上所述，在现代的音乐教学中，综合类高校把学生放在了主体地位，教师在教学中，主要是根据学生的兴趣和学生的特点来设计课程，通过这样的方式，有效的调动了学生自主学习的积极性和兴趣，并且培养了他们独立思考的能力，提升了他们的审美情趣，促使他们可以在音乐的海洋里更加怡然自得的遨游，充分的体现了学生的主体地位。

[1]孙如.浅谈小学音乐教学中学生主体地位的体现[J].新课程学习(上),2014(08):98-99.

[2]许一波.有效体现小学音乐教学中学生主体地位的相关对策[J].学子(理论版),2015(06):70.