少儿手风琴推广自由低音教学的意义

肖梦颖

（燕山大学艺术与设计学院，河北 秦皇岛 066000）

手风琴自清朝时期就传入中国，发展至今已有上百年的历史。由于其音色独特、琴体小巧便于携带等特点，一度作为主要演奏乐器并得到了广泛的青睐。自由低音手风琴是1980年由日裔德籍的手风琴演奏家御喜美江带入中国，自此中国开始自由低音手风琴的演奏与教学。

一、自由低音手风琴的特点

自由低音手风琴琴体外观结构与传统手风琴相差无几但实际演奏音域却比传统手风琴大得多，并且音乐表现力更强，因此艺术类院校和综合类大学手风琴专业大多采用自由低音手风琴教学。

自由低音手风琴，右手上与传统手风琴相同，只是左手贝司的在原有的伴奏贝司基础上增加了一套五个八度的半音阶旋律音，通过一个转换杆可以轻松的在两套系统中来回变换。就是这一改变，这大大增强了手风琴的艺术性，弥补了传统手风琴音域窄、和声色彩单一的缺陷，使其从一个只能进行伴奏的和器变成了一个可以完全按照谱面音演奏复调性音乐的乐器，这极大地提高了手风琴的音乐表现力。

二、少儿手风琴推广自由低音教学的意义

（一）必要性

任何一样乐器在发展的过程中都要经历由简单到复杂，由低级到高级逐步的完善这样一个过程。最近的几次比赛中，不单是在成人组和演奏家组使用自由低音手风琴，在少年组、儿童组乃至幼儿组都有学生演奏自由低音手风琴，并且通过比赛现场的情况来看，少儿驾驭自由低音曲目并不吃力，演奏效果较好，在2017年上海音乐学院中俄国际手风琴艺术周的研讨会上，中外专家也说过儿童是可以演奏自由低音的，并且手风琴要想更好的发展，与国际接轨达到世界水平，学习并演奏自由低音曲目是必不可少的。由此可见，学习演奏自由低音手风琴是一种发展趋势。

少儿学习自由低音手风琴的优势在于记忆力好、接受快可塑性强，同时少儿时期学习自由低音手风琴也有助于锻炼学生左手的灵活度、肢体协调能力。因为自由低音琴相比传统手风琴来说音域更广，可以演奏更多的曲目，所以从整体上可以提高学生对音乐认知的深度和广度，为日后的学习打下良好的基本功。就像运动员从小就开始接受专业训练一样，这样练出来的“童子功”终身受用，自由低音手风琴也是如此，想要在成年后更好地掌握自由低音手风琴的演奏从琴童时期就开始涉猎是有益的。

（二）可行性

1.小自由低音手风琴的产生

早年的琴厂只有120贝司、185贝司的大自由低音琴，无法满足少儿手风琴的教学，这是导致自由低音手风琴在少儿手风琴教学中无法开展的一个原因。目前中国的“金杯”“鹦鹉”“格兰德”等几大琴厂相继推出适用于低龄儿童的48贝司、60贝司的小自由低音手风琴，其外观绚丽，音色优美，结构小巧、琴体重量轻，这为少儿手风琴推广自由低音教学提供了可行性的保障。只有生产了这些小自由低音琴，才有可能在少儿中进行自由低音手风琴的推广教学。

2.教师资源丰富

目前手风琴的教学处于一个新老交替的阶段，老一代的手风琴教师大多仍从事传统手风琴教学，而新一代手风琴老师更易接受新事物，大多从事自由低音手风琴教学。据统计，我国每年有大批手风琴专业的学生从音乐院校毕业，这些都是受过高等教育和系统培训的人才，并且绝大部分的学生在毕业后都是自主创业，如果这一批人有一部分可以投入到少儿自由低音手风琴的推广教学中来，这将更有助于自由低音手风琴的传播。天津音乐学院的周朗老师就是一个很好的例子。

周朗老师就读于天津音乐学院，2014年硕士研究生毕业后积极投入少儿自由低音手风琴的教学推广中，通过不懈努力，仅用两三年的时间，就培养出了一批高水平的少儿自由低音手风琴演奏者。在2017天津“鹦鹉杯”全国手风琴艺术节中一举拿下展演组金奖、重奏组金奖等多个集体项目的最高荣誉，团队中还有多人获得独奏组金奖的好成绩。周朗老师用实际行动和好的成绩证明给我们在少儿手风琴培训中推广自由低音教学是切实可行的。

三、如何推广少儿自由低音手风琴

（一）家长的积极配合

少儿自由低音手风琴的推广要想成功离不开家长们积极配合。随着80、90后的年轻人逐渐为人父母，思想观念较开放，愿意在孩子身上进行投资，随着生活水平的提高，购买力的增强，越来越多的家长接纳了自由低音手风琴，愿意花钱为孩子购买自由低音手风琴来学习。

正是有家长们的付出与积极配合，这才能更加促进自由低音手风琴的发展，为其推波助澜。相信在不久的将来，自由低音手风琴会更加普及。

（二）教师的自我提高

推广少儿自由低音手风琴，需要广大教师不断学习新的教法和理念。将自由低音和传统低音的教学以及少儿和成人的教学加以区分，进一步了解自由低音手风琴的特征和教学方法，并且在实践中总结经验，更好地用于少儿自由低音手风琴的教学中。同时积极宣传，让更多的孩子和家长认识并且感受到自由低音手风琴的艺术魅力。

在少儿手风琴教育中引入自由低音手风琴教学，这对我们来说既是机遇又是挑战。全国学习手风琴的氛围越来越好，家长给予的肯定、琴厂给予的支持、更多的基层教师开始从事自由低音手风琴的教学，这都促使着手风琴像一个更好的方向发展，但与此同时，也面临着自由低音教学是从零基础开始还是有传统基础再向自由低音过度，自由低音基础教程的缺少，以及教师水平层次不齐等一系列的挑战。

[1]周朗.学习手风琴在幼儿早期教育中的作用[J].天津音乐学院,2014.

[2]王力维.浅谈自由低音结构手风琴与传统结构手风琴的区别[J].大众文艺.2013(08).