任务驱动教学法在高职英语教学中的运用探讨

冯丽娟

乌海职业技术学院，内蒙古 乌海 016000

任务驱动教学法在高职英语教学中的运用探讨

冯丽娟*

乌海职业技术学院，内蒙古 乌海 016000

本文分析了任务驱动教学法的内容及高职英语教学的基本情况，探讨了任务驱动教学法在高职英语教学中的实施。

任务驱动；教学；高职；英语教学；探讨

现阶段，我国越来越重视高等职业教育的发展，高等职业教育的发展也变得十分迅速。而高等职业教育在整个教育中发挥着十分重要的意义，那么如何才能够提高高等职业教育的教学水平呢？教师的教学方面必须做出一定的改变。只有这样，才能够激发学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性，才能够更好的促进学生的全面发展。而高等职业英语教学是高等职业教育中的重要组成部分，符合社会发展的大潮流，任务驱动教学法作为高等职业英语教学中的新型教学方法，有利于强化学生的英语口语技巧，每一个学生都是课堂的主体。由此一来，学生增加了学习英语的兴趣，并且开拓了学生的视野和激发了学生的学习潜能。

一、任务驱动教学法的内容

“任务驱动教学法”是一种新型的教学方法，和传统教学方法不同，它是以解决实际生活中的问题为主要内容，在解决实际生活中的问题时进行探究学习，让学生充分发挥学习的主观能动性，并且可以灵活运用课本上所学到的理论知识，解决实际生活中的问题。教师在教学中采用任务驱动教学法时，有利于学生将知识和知识连接在一起，充分打开学生的思维方式。在高职英语课堂上，教师可以布置相关的学习任务，每个学生都可以在英语任务中逐渐提高自己的英语技能，长而久之，学生学习英语的热情将会高涨，有利于形成和谐、活跃的课堂氛围，在这一过程中，教师和学生之间的交流和合作也增多了，有利于建立良好的师生关系。再者，在任务驱动教学法的教学中，学生首先要自己去试着理解和查找相关资料，这样一来，强化了学生的独立思考能力和解决问题的能力。另外，在这一过程中，学生仅凭自己一人的力量是无法解决好问题的，需要学生和学生之间合作，共同解决问题，加深了学生和学生之间的感情。最后，教师可以在任务驱动教学中设置一些相关的情境模式，学生在这样的情境模式中将会有更真切的感受，进一步提高学生的英语技能和水平。

二、高职英语教学的基本情况

我国的大部分高职英语教学普遍存在这样的现象，学生的英语水平和英语技能不高，英语基础知识不牢固。深究其原因，主要是因为学生在初、高中时期的英语知识掌握的并不全面，步入大学后，不适应教师的高强度的教学方式，跟不上教师的教学节奏，逐渐地丧失了学习英语的兴趣和热情。所以，出现了学生的英语水平和英语技能不高，英语基础知识不牢固的现象。再者，我国的大部分英语教师还是传统的英语教学方式，课堂仍是以教师为主体，学生只需认真听教师讲课的内容和认真做好笔记即可。教师和学生之间基本是零互动，而学生仅是对教师所讲的内容死记硬背，英语口语水平并没有得到很好的锻炼和很大的提升。由此一来，不利于学生的英语水平的提高，阻碍学生的全面发展。

三、任务驱动教学法在高职英语教学中的实施

首先，应该更新高职英语的教材。现阶段，高职英语教材很少涉及到任务驱动教学法，大部分的教材还是以传统英语教学为主，教材的内容有些死板。所以，这就要求英语教师在进行教学之前必须对英语教材进行分析，没有必要所有的英语教学内容严格遵循英语教材的内容。教师应该将英语教学内容和英语教材紧密结合，灵活运用英语教材的相关内容，尤其应该注重和实际生活相关的内容。只有这样，学生才会有更大的兴趣去学习英语，进一步提高自身的英语学习效率。

其次，既然是任务驱动教学法，那么教师在英语教学中要注意英语任务的设计。英语任务的设计应该结合英语的教学内容，教师可以先分析自己的教学内容，再将自己的教学内容进行分解，再给每一块的内容设置教学任务。学生的学习并不是一蹴而就的，只有一小块的解决教学任务，才能够取得最后的一大块的成功。高职院校的学生的英语基础大多数不是很扎实，教师应该了解班级里每一个学生的英语学习情况，进行不同程度的训练。长而久之，学生的英语学习水平将会得到显著的提高，同时也大幅度提高了教师的英语教学效果。

最后，教师应该提高自己的英语教学水平，同时应该树立终身学习的观念。任务驱动教学法是一种新型的教学模式，在英语教师的专业素质方面有着更高的要求。在教学前，教师应该做好充分的教学准备；在教学中，教师应该注意观察学生的学习状态；在教学后，教师应该注意总结自己的课堂教学。所以，教师应该提升自身的英语素养，才能够给学生的英语学习有更好的指导。高职英语教师应该增加自己学习英语的时间，在不断的英语学习的过程中，科学设计学习英语的任务，合理改善英语教学方法。

[1]禹春晖.任务驱动教学法在高职英语教学中的研究与应用[J].天津中德职业技术学院学报，2015，03：26-28.

[2]张虹.任务驱动教学法在高职英语教学中的运用[J].新课程研究(中旬刊)，2012，11：91-92.

[3]刘鳌.“任务驱动”教学法在高职英语教学中的运用[J].湖南第一师范学院学报，2011，06：70-72.

[4]石彤，王丹丹.任务驱动教学法在高职英语教学中的运用[J].中国教育技术装备，2016，16：85-86.

冯丽娟(1978-)，女，内蒙古人，本科，乌海职业技术学院，讲师，研究方向：大学英语教学和改革。

H

A