幼儿园复习活动的组织与开展

徐莎莎

郑州幼儿师范高等专科学校，河南 郑州 450000

幼儿园复习活动的组织与开展

徐莎莎

郑州幼儿师范高等专科学校，河南 郑州 450000

复习活动，是对已学知识的一个系统梳理和提升，同时培养幼儿的创新精神、发散思维能力和应用能力的一个过程。然而，在实际教学活动中很多老师对复习活动的重要性认识不够，因此出现了，教师将已学知识简单罗列重复、单一枯燥，幼儿主动性不强。本文就复习活动的重要性和低效和无效现状进行了分析，并提出如何提高幼儿园复习活动的实效性和趣味性的几点看法。

复习活动；枯燥；实效性；趣味性

在幼儿园中，我们有时会听到这样的声音，有的老师们说“复习活动没什么上的”、“不知道复习活动怎么上”、“孩子在复习活动中没有积极性”、“以前会的依然会，以前不会的复习活动中依然不会”……事实是这样吗？如果你只是简单的重复、说教，孩子们怎么会有兴趣呢？作为幼儿教师我们要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

一、复习活动的意义

为什么要进行复习活动呢？所谓“温故而知新”，复习活动不是炒剩饭，也不是把平时学习过的内容重复一遍，而是对已学知识的一个系统梳理和提升，同时培养幼儿的创新精神、发散思维能力和应用能力的一个过程。它的意义在于幼儿对已学知识的深化理解和综合应用，把平时所学的局部的、分散的、零碎的知识纵横联系，使之系统化、结构化。

二、复习活动中存在的问题

(一)内容重复，教学形式单一

教师的复习活动教案和第一课时教案目标定位没什么区别，因此教学活动对幼儿来说没有新的挑战，也就失去了参与的欲望；教学形式单一，教师最常用的方法往往是，将第一课时中运用的一些方法、教具重复再现，有的就算有新的教具投入，但是因为目标定位没提升，实际上也是换汤不换药，对幼儿也不具备吸引力。

(二)缺乏新奇感，无法激发兴趣

瑞士的教育专家皮亚杰指出：“教师的工作不是教给学生什么，而是努力构造学生的知识结构，并用种种方法来刺激学生的求知欲望。”孩子对复习内容比较熟悉，没有了新奇感。因而极易产生松懈、走神的情绪。这种情况下如果教师再采用重复所学知识或简单罗列知识点来进行复习的方式，课堂上势必出现教师津津乐道而幼儿漫不经心的场面。这样既激不起学生对复习活动的兴趣，更不能有效的巩固、深化所学知识，达不到复习课的目的。

三、提高复习活动质量的途径

(一)改变理念，科学定位

首先我们应摒弃以往的老套路，那种课堂教学单调、枯燥，缺乏师生的有效互动，幼儿的主体地位得不到体现，幼儿学习兴趣不高的教学方法已不能被接受，也与《指南》精神格格不入。教师作为教学活动的引导者，要想提高幼儿园复习活动的实效性，必须要改变观点，重视复习活动。投入与新授课同样多的热情，充分去调动幼儿学习的热情和积极性，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。

(二)明确目标，合理布局

一是复习的内容要明确，二是目标的层次要明确，对复习的内容划分出知道、理解、掌握、应用、会、比较熟练、熟练等不同层次的要求；三是复习要求要明确。对重点、难点、关键、疑点及易混淆处，教师要做到详略得当，有张有弛；四是幼儿层次要明确，幼儿对知识的掌握，不可能一条线，那么怎么做到因材施教，个性化教育？除了集体教学解决共性问题外，对于个别幼儿要考虑到小组教学，解决个性问题。

(三)做好诊断，找准定位

所谓课前诊断，就是在导入新课时要对上一节课复习的内容要点进行简短的提问，一方面与本节复习活动形成知识链，提供背景材料；另一方面也是就幼儿对所学知识掌握程度的一个了解，找准存在的问题，以便教师针对幼儿的实际情况对教学目标进行一个准确的调整定位：掌握好的一带而过，没掌握好的重点突破，做到有的放矢，对症下药。

四、提升复习活动趣味性的方法

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这充分说明兴趣是探求知识的动力。爱玩是孩子的天性，好动是孩子的本能，老师要紧紧抓住幼儿的这一年龄特点，通过多种教学方法，多种教学途径，使孩子在轻松的氛围中熟练掌握所学习的内容，最大限度地调动孩子的学习积极性、主动性，激发孩子对学习内容的兴趣，让孩子独立探索、大胆想象，去让复习课堂由枯燥变有趣。

(一)创设游戏情景，激发幼儿兴趣

幼儿思维具有形象直观特点，幼儿园教育以游戏基本活动，因此，直观、生动、形象的情境创设，对吸引幼儿的注意力、激发幼儿的学习兴趣和探究欲望是十分重要的。如：小班音乐活动《汽车开来啦》，在复习活动中，教师将《红绿灯》的游戏融入其中。教师带领幼儿开汽车，边开边唱的同时注意老师出示的红绿灯信号，增加了活动的趣味性，使幼儿在快乐的游戏中完成了教学目标。比单纯的教师弹幼儿齐唱、分组唱、表演唱效果好的多。

(二)“吃喝拉撒睡就是学习”

李季湄在解读《3——6岁儿童学习与发展指南》一文中就提出“对于幼儿来讲，吃喝拉撒睡就是学习”；所以幼儿园的学习，不一定集体学习才是学习，幼儿在生活中学、在情境中学”。因此，我们要把握幼儿学习的特点，即：做中学、玩中学、生活中学，通过直接感知、实际操作和亲身体验来学习。比如：皮球、轮胎等物体滚动时都走直线吗？孩子在户外活动时教师就可以引导幼儿去观察；再如：“在一对一配对的过程中发现两组物体的多少，在给桌子上的每个碗配上勺子时，发现碗和勺多少的不同”，只有将教学融入到一日生活中去，才能为取得最佳学习效果提供保障。

(三)挖掘内在联系，进行有机整合

在整个复习过程中，不能一个知识点、一个知识点的罗列复习，教师必须对教学知识加以系统整理，更重要的是把前后知识联系起来，综合运用。如：大班社会活动《我的家乡》、《家乡的名胜》、《家乡的特产》等活动，是属于一个系列的，那么在复习环节教师就可以有机的将他们整合；也可以将不同领域的内容创设到一节活动不同的环节中去，如：在一节健康复习活动中，教师这样设计：让孩子在一个秋游的故事背景下，把不同领域的知识点串联起来。整节活动将不同领域的内容串联到一节活动中，增加了活动的趣味性，更使幼儿对所学知识有了一个立体饱满的认识。

(四)改变形式、适度提升，增加新鲜感

新鲜感是吸引幼儿注意力的法宝，熟悉的知识点，再用熟悉的方式去展现，孩子就会注意力不集中。那么对于知识技能方面的内容，复习时我们不妨改变一下形式，来个旧貌换新颜。如：小班体育活动《勤劳的小鸟》，本节活动的主要目标是发展幼儿双脚行进跳的能力。新授课时中，教师创设鸟妈妈带领鸟宝宝出去捉虫的情景进行练习。那么在复习活动中如果还是用同一情景，那么孩子就会出现乱场、注意力分散的情况。这时我们只要抓住它的核心目标是“练习双脚行进跳”，那么，我们可以也扮作兔妈妈、青蛙妈妈……我们不止自由的跳，经过大半学期的成长，幼儿体能方面有了很大进步，我们还可以提升难度，让幼儿绕障碍跳，跳中间还可以翻过小山等等。

(五)灵活运用一日环节进行复习

幼儿一日生活中除了主要的教学活动、游戏活动、体育活动、进餐等，还有很多独立的小环节，如：晨间、餐前、睡前、餐后散步、离园前等等，教师要充分运用这些环节进行复习。比如：晨间可以开展一些体育方面的复习活动，也可以进行一下数学方面的桌面游戏，或者看书活动；餐前、睡前、离园可以让幼儿讲一讲故事、诗歌，唱一唱歌曲，跳一跳舞蹈；散步时，教师可以和孩子边散步边回顾学过的知识，“走，走，走走走，我们小手拉小手，走，走，走走走，一同去郊游……既增加了散步的趣味性又起到了复习的目的；区域游戏也是幼儿复习的好方式，教师可以将学过的知识内容投入到角区中，让幼儿自主的选择，教师也可以做到个别化教学。

如何提高幼儿园复习活动实效性和趣味性，还有很多方面需要我们去思考和实践，但前提是需要作为教师的我们去关注幼儿、尊重幼儿，了解幼儿的兴趣和需要，掌握幼儿的年龄特点和身心发展规律，只有以此为基础，才能真正促进幼儿的健康成长。

[1]国家教育部.3—6岁儿童学习与发展指南[Z].2012-10-15.

[2]张聪敏.如何提高课堂教学的实效性[J].21世纪中学生作文(高中教师适用)，2009(04).

[3]孔子.论语[M].上海：上海辞书出版社，2003(11).

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