浅谈如何实现新型工商管理人才培养

程选燕

重庆青年职业技术学院，重庆 400712

浅谈如何实现新型工商管理人才培养

程选燕

重庆青年职业技术学院，重庆 400712

随着当前经济与文化的交融与传承，工商企业也在其影响下逐渐壮大，而工商管理人才则是企业中不可或缺的重要组成部分，可以将其理解为工商企业中的脊柱，如果脊柱侧弯，企业将无法正常运作，所以，在新型企业中，工商管理人才的培养确实是企业生存发展的基础，但目前新型工商管理部门对于人才的培养还是没有达到预期的标准。因此，本文将从目前人才培养存在的弊病入手，探讨一下如何正确有效的培养新型工商人才。

工商管理；人才培养；培养模式

一、何谓工商管理

根据前人记载，所谓的工商企业管理，是指市场经济中最常见的一种管理专业，英文名称直译为Industry & Business Administration，通常称译为Business Administration。而工商管理主要研究的是企业经济管理基本理论和一般方法的学科，主要包括有经营战略的制定与内部行为管理两个方面。而工商管理这门学科的应用性极强，它主要是依托管理学、经济学与会计学等理论作为理论基础，通过一些现代管理方法来进行对企业的经营与开发，保证企业正常运行。

二、传统人才培养模式中弊病分析

在当今社会的工商管理层面中，几乎一直起作用的是传统的人才培养模式，而这对于工商管理人才的进步有着很大的阻碍。在传统培养模式中，由于长期计划体制的惯性，工商管理层面的培养总是以学校作为主导，教师作为主体。这使得管理人才根本做不到从传统培养模式向新型培养模式的过度，因此，想要实现该模式的转换，必须要按照正确且有效的方法进行疏导与指引。

(一)传统的人才培养模式阻碍

在大多数工商管理专业上，以学校为主、教师为主要掌控课堂的角色而扎根的传统培养模式中，很多管理人士只是片面的认为只要学好管理层面的知识，在一定程度上提高一些比自己原先进步的思想与觉悟就可以了。事实上，这样的想法对于现代新型工商管理人才来说简直是谬论，该思想只能严重的阻碍管理人才的思维发展与进步。当今社会，传统人才培养模式即以学校、教师为主导，学生被动接受知识为主要培养方向，带给学生的是一种恶性循环，学生只能按照教师的意志去被动接受，几乎缺乏一种主动创造、创新和创业的激情与冲动。

(二)课程设置、教材编写的误区

在工商管理专业的阵地中，学校与教师的指引是必不可少的，而对于安排的课程和教材的设计与编写更是不可或缺的，所谓的课程和教材本是提高工商管理人才的基础，学生们通过了解更多的管理知识能更好的驾驭自身的实践能力，但是目前来看，一些课程设置仍然枯燥无味，而教材编写仍没有一些夺人眼球的启发性教育的闪光点。所以说，学校在设计教学环节，不可忽视课程设置与教材编写。

(三)学生不重视实践环节，教师缺乏实践教学经历

通过学校、教师们主动的传授经验知识，学生们无疑是相应的获得了一定的知识储备，丰富了其自身的知识体系，但是在该过程中，由于各个方面的相互影响，使得学生无法自觉的把知识变为实践，从而学生并没有真正的重视实践环节。而反过来，有的教师在传授知识的同时，并没有去更深一步的发展自身，完善自己的知识体库，而即使专业知识方面占优势，但是实践经历相对匮乏，这样就自然地造成了教师大头小身的状态。所以说，教师和学生们的实践能力有待于进一步提高。

三、如何培养新型工商管理人才

(一)打破传统培养模式

传统的培养模式，很大程度上讲它对学生们“三创”精神(创新，创业，创造)有着制约的作用，同样也会造成学生们认识上的误区。对于该模式的改革，首先要做的就是变学校、教师主导地位成学生为主体地位，通过教师的相关指引与间接指导，使得学生们能够更好的接受知识从而指导实践，真正的充当知识的主动发现者和积极探索者，能够更好的运用所学的工商管理知识去大胆尝试与创新，增强自身的实践能力与应变能力，最终实现自身价值。

(二)提高教师实践能力，做体验式教学方法

虽然说教师在课堂中不能完全作为“独霸”角色，但是不可否认的是，教师是学生们的导航，是学生们的指南针，在工商管理专业的课堂上必须要起指导作用，从而做到教学相长，互相促进。所以说教师在课堂中要讲求效率与方法，做到实际与课堂完美结合。

1.案例式教学

作为教师，最有说服力的讲解就是举例。通过王瑞华等人编写的《工商管理教学案例精选》一书中可以得知，在管理经济学、市场营销、人力资源与组织行为学、公司治理、财务以及金融等方面充斥着众多的案例，其中，以诺基亚公司社会化媒体企业级应用的实践为例。该例子主要讲述的是：通过诺基亚在“传统公关+互联网”模式的遭遇、对其进行学习和研究、建设与实践、应用与创新的发掘通过引导学员分析诺基亚公司的社会化媒体企业级应用实践，它做到的不仅是希望学员了解在未来新的环境下企业如何实现对外沟通与传播。通过对实际存在的案例式教学进行分析，学生们会很快的适应过程，从而将理论研究注入到实际操作中去。

2.启发探究式教学

在古代，孔子提倡的是启发式教学，而现代企业管理中，学生亦是通过主动领悟的途径来获得知识，所以说在工商管理专业的培养中，教师起的应该是启发学生们自己思考的能力，而并非被动接受的能力。更好的做法就是先让学生们进行交流探讨，教师最终提供帮助，最重要的就是学生们要更注重实践的力量。

四、结论

综上所述，当今工商管理企业的人才培养仍然处于传统阶段的停滞，缺乏生气与活力。而如何培养新型工商管理企业人才将会成为我们历代努力奋斗的目标。

[1]王瑞华.工商管理教学案例精选[M].经历科学出版社，2015.64.

[2]史蒂文·西尔比格，著，郑伏虎，译.MBA十日谈[M].中信出版社，2004.96.

[3]祝笑微，吴思斌.工商管理学[M].中国人民大学出版社，2010：279.

C93-4；G

A

1006-0049-(2017)17-0203-01