心理危机干预在高职中的应用——基于学生工作案例的探讨

邓永锋

陕西工商职业学院，陕西 西安 710119

心理危机干预在高职中的应用
——基于学生工作案例的探讨

邓永锋

陕西工商职业学院，陕西 西安 710119

在新时代背景下，高校学生的心理素质显得极其不稳定，研究高校学生心理问题显得尤为重要。心理危机干预是一种在学生感到迷茫、孤独、不安、困难时给出一种心理援助，帮助学生重塑信心的有效方式。

心理危机干预；高校学生；作用

新时期下，大学生情况比较复杂，尤其是高职院校的学生，问题比较突出。这种形式下，提前预防是关键，过程引导是方法，只有从源头抓起，才能管理好高职学生。

一、心理危机干预时机

时机的选择，是非常重要的，需要恰到好处，过早的话会让学生认为自己得了心理疾病，会形成负担，过晚的话可能会引起其他的不堪设想的后果。所以对心理危机干预时机的选择显得尤为重要。

就我遇到的一个学生案例介绍一下，刘某是2016级的一名男生，出生在西部农村家庭，家里主要依靠种地和低保生活，刚考上大学的他，还不太了解大学，不懂得大学生活如何度过，也不太明白学这个专业主将来主要是做什么工作，由于家里贫困，该学生便开始利用空闲时间在校外兼职打工，来赚取生活费。由于社会各方面的引导，导致该生无心学习，日常出勤也不够积极，经常性出现迟到早退现象。在这种情况下，对其进行了深度恳谈，进行了心理危机干预。

二、原因分析

通过深度恳谈后，知道了出现无心学习、经常旷课的原因，这也反映出一些大学生思想的不成熟。像刘某这样随意旷课、不和家人联系的学生不在少数。通过调查分析，目前很多学生存在失望、无奈、厌学、逃课这些现象，这是一个庞大的数据。据本校随堂到课率分析，专业基础课逃课率在10%以上，至于思想政治修养、英语等公共课的逃课率在20%以上，这个数据已经是很可怕的事情了。我们学工系统经常讲的事情是，如果有一名学生逃课，那么他就是一个危险源，他的行踪就不能及时掌握，学生安全问题就很难保证。现在大学生的心理都很单纯，尤其是高职学生，认为上课学习无用，不如出去打工，或者做其他的事情。甚至有些学生长期沉迷于网络游戏、网络赌博等，以这样的方式消磨青春。

该生出现这种现象，也是有征兆的，在后来我了解情况中，才知道他早就有出去打工，不想上学的念想。但是宿舍舍长及心理委员没有及时向我汇报，导致这件事情的发生。究其根本原因，首先是学校引导不到位，对于专业设置和专业宣传及就业问题没有做太多的宣传，导致学生不知道自己所学专业到底有何用，这就让学生产生错觉，觉得读书无用。其次是社会舆论渲染许多大学生毕业走向社会后一般都不能胜任所学专业方面的工作，极易加剧在校学生的某种危机心理，本来应该想办法去提升自身综合实力，结果转化成了要及早给自己谋岗位。同时，我们也要深刻认识到，当前社会经济体制正在进入深刻变革阶段，在我们的学生家长中，价值观念都在发生转变，认为只要能赚到钱就行，从而忽略了专业学习的意义。

依据当代大学生的表现特征和心理特征，在当天夜间就针对刘某的特殊情况，对其从做人的道德方面做了深刻的教育，无论上学与否，都应该和家人和学校保持联系，不应将手机关机。对于现在复杂的社会环境，失去联系不是一件小事，当时认为他被传销组织控制了，这是多么可怕的事情。其次从专业学习角度分析了就业前景，使其更加了解自己未来的路，更加清晰的明白自己的路如何走。再次，就是让他立即和家长取得联系，以免家里人担心。之后让他回宿舍冷静反思自己的错误并且写一份检讨保证书，同时安排班干部和舍长关注该生日常活动。

通过大家的共同努力，该生的消极情绪逐渐没有了，对专业学习的态度变化很大，上课也很积极，对于打工赚钱看的很谈。虽然这样，还是不太放心，一直都关注他，让班干部随时留意，毕竟还是刚大一的新生，思想波动比较大。

三、干预效果分析

学生刘某最终在大家的共同努力下，思想和行动都得到了相应的转变与改进，但是透过该生的案例我们不得不考虑更深一层面的问题：该生的行为难道仅仅是自身问题导致的吗？贫困帮扶及各类解决措施真的能从根本上解决此类问题吗？该生不去接受学习而去社会上打工兼职接受社会人的锻炼，这在当前大学生中已经不是个案，为什么会出现这一现象？社会资本化深入发展，特别是当前社会舆情的微妙变化对在校大学生到底有多大的影响？据我调查，发现他们大都存在着一种“读书无用论”的思想。他们感觉大学生活太过安逸，是对生命的浪费，同时也透露出对大学教育失去信心，即使天天去上课，去上自习，对自身素质也没有多大提高。在大学里，只是混个毕业证，作为将来踏入社会的敲门砖而已。与其花费这么多时间在学校里浪费，倒不如多到社会上学点东西。上大学最终也是为了就业，早接触社会早锻炼自己，既然这样，只要拿到毕业证就行。六十分万岁，及格万岁，成了许多90后高校学子高呼的口号，这不得不引起当前高等教育工作者的关注。因此，要从更深层次分析原因，做好心理危机干预措施，将危险源消灭在萌芽状态。

四、心理危机干预的启示

首先，要加大学生的思想教育，正确引导学生。不管是从学校、各系、班级到辅导员老师都要定期组织思想教育活动，开展主题活动，使得学生不断深入认识大学学习、生活的意义，让他们更加有自信、有激情的投入到大学生活中去。

其次，各专业课老师要在课堂讲述专业发展前景，使得学生更加认识专业课学习的重要性，同样还可以组织课外大讲堂等形式来烘托学术气氛，让学生认识到专业知识与实践的关系，更好的把握专业学习和社会实践的衔接。

再次，对于辅导员来说，要融入学生群体，组织定期开班会、主题讨论会、各项体育文化活动等。这样才能增加辅导员老师和学生的亲切感和信任感。可以这么说，在大学里，对于学生来说，除了家里的父母，最可亲可敬的人就是辅导员老师了。所有，我们辅导员要关系学生、爱护学生、使得他们有家的感觉。

最后，辅导员要有责任心，要以身作则，起带头表率作用。再一次外出学习中，有一所大学辅导员周三上午集体学习，这种做法我很是赞同，就像他们说的，只有这样不断学习，才能进步，才能做好本职工作，让学生觉得老师都在学习，他们自己为什么不学习呢？这种潜移默化的效果是非常好的。

[1]段鑫星.大学生心理危机干预[M].北京：科学出版社，2006.09.

[2]王建国.大学生心理危机干预的理论探源和策略研究.西南大学学报(社会科学版)，2007.05.

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