农村家庭教育存在的问题及对策研究

周 琴

海南师范大学教育与心理学院，海南 海口 571158

农村家庭教育存在的问题及对策研究

周 琴*

海南师范大学教育与心理学院，海南 海口 571158

在社会经济快速发展的今天，人们对教育越来越重视，教育问题也成为社会关注的焦点，尤其是农村家庭教育中存在的诸多问题日益凸显。本文主要针对农村家庭教育的现状和存在主要问题进行深入剖析，并提出几点建议和解决对策。

农村；家庭教育；解决对策

一、农村家庭教育现状及问题

(一)农村家庭教育观念滞后

农村地区家庭教育观念相对比较陈旧和落后，一方面表现在农村家长过于重视学生的成绩，重视孩子智力的发展，忽视了德育、体育、美育等各个方面的发展。因此，家长总是关心学生在学校的学习状况如何，考试成绩的高低如何，忽略了对孩子情感的关注。另一方面，农村家长过于依赖学校和老师，认为孩子的教育是学校的责任，把本来属于家长责任范围的事全部推给了学校和教师。

(二)农村家庭教育方法不合理

农村家庭家长文化水平普遍偏低，初中以下文化的父母约占49.2%。[1]大部分家长在盲目的状态下教育子女，缺乏科学的方式方法，仍然存在对孩子态度粗暴，甚至采取棍棒教育的方式。这种简单粗暴的方法这不仅摧残了孩子的身心，磨灭了孩子的主动性和创造性，同时还增强了孩子的抵触情绪，不利于孩子的发展。[2]

(三)家长缺乏与学校、子女的沟通和交流

农村家长把孩子当成自己的附属品，认为孩子的一切言语与行为都应当符合家长的要求，缺乏将孩子当作一个与自身具有平等主体地位的人进行沟通的意愿。缺乏与子女的交流，缺少对子女的思想教育。农村大部分中小学学生家长很少与老师、学校沟通，其原因主要是他们没有意识到教育的重要性。正是由于缺少沟通，农村家长对学校的教书育人的教育观念和教学方法了解甚少，同时还不参与学校组织的活动，不配合学校开展的各项工作。最终导致学校对学生家庭的了解也不够深入，致使家庭教育和学校教育很难衔接起来。[3]

(四)缺少儿童活动场所、实践基地

农村学校教育教学设备不完善，基础设施较差，使得儿童的活动场所有限。许多孩子在课余时间和节假日可去之处太少，孩子更多地是在家里帮家人干农活或者在家里看电视等等。由于一些文化设施场所的不完备，农村孩子相比城市孩子而言缺少获得知识和信息的渠道。这也直接导致部分农村家长压抑子女的课外正常兴趣，给子女增加学习负担，导致养成撒谎或厌学的不良行为。当前农村的基础设施已经不能满足农村学生成长的需求。

二、解决农村家庭教育问题的建议及对策

(一)政府方面

一是加大农村教育经费投入，优化公共教育资源。政府应该适当加大对农村家庭教育的投入，设立农村家庭教育基金，应付必要的农村家庭教育支出，确保家庭教育指导工作的正常运行，最大可能挖掘农村教育资源，大力创建有益孩子身心的娱乐活动场所，发挥农村的家庭教育功能，使农村家庭教育工作走上制度化、规范化的轨道。二是开办家长短期培训班。各级政府应当利用农闲时间对家长进行如何教育孩子等内容的培训。定期要求一些专家或者当地学校的具有家庭教育经验的教师开展一些短期的家庭教育讲座活动，增强家长家庭教育的能力。[4]

(二)社会方面

一是社会各职能部门和各媒体应当意识到自身的责任性和义务性。各社会机构应当协作起来向农村家长宣传家庭教育的重要性，为切实改变家长的教育观念，各社会机构可以通过网络、电视广告或者在每个居民点中心张贴宣传海报、设置农村地区家庭教育栏目、向家长发放家庭教育小册子将家庭教育的内容、方法、观念等等内容传授给各位家长。[5]二是各地区要发挥校外教育机构的作用。农村地区由于学生不集中，地区落后等原因，校外教育机构相对较少，甚至没有。因此，各相关部门要充分调动社会各界参与到农村家庭教育的发展中，利用市场经济作用早日实现在每个镇、每个村都成立学生社区活动中心，包括建立藏书室、娱乐基地等等，以使家长和学生都能获得知识。

(三)学校方面

一是改变学校教育理念。在农村儿童教育过程中，学校扮演的角色很重要，应由家长承担的那部分责任在一定程度上转嫁给了学校。虽然在教育学生的过程中，家长应当承担责任，但由于农村家长的教育观念等方面的缺乏，家庭教育能力的不足，学校还得通过学校教育不断地进行弥补以促进学生的全面发展。因此，农村学校教授学生知识、培养学生能力的同时，还应当关注学生的身体健康和心理情绪，帮助他们度过人生的关键期，为他们的健康提供良好的教育环境。因此学校要承担家庭教育与学校教育的双重责任，要更进一步深化教育改革，确立以人的全面发展为主的教育观念，要从仅仅抓学生的成绩转向抓学生的全面发展。

二是加强与家长的联系和协作。学校首先建立完善的学生家庭教育档案袋，在学生的档案袋中，不仅包括学生自身的信息资料，还应当包括家长的信息资料，这样当学生在学校存在一定的问题时候，能够进行准确的归因。[6]其次教师要重视学生的家访工作。家访可以通过去家里实地考察的方式，也可以通过电话、网络工具等方式开展。在进行家访时，教师不应当只是汇报学生的不良表现，或者对家长进行数落，埋怨家长没有对学生的学习关注等方面。而应该更多地通过了解家长的教育观念、教育方式、家庭结构、居住环境等方面来剖析学生出现某些问题的深层次原因。力争与家长携手解决学生存在的问题，促进学生的发展。

[1]达选廷.对于农村家庭教育缺失的调查及分析[J].教育教学论坛，2013(11)：261-262.

[2]王丽丽，张悦.农村小学生家庭教育的问题与对策[J].科教导刊(中旬刊)，2015-02-15.

[3]王平，李梦园.谈农村家庭教育的现状及改善策略[J].辽宁师专学报(社会科学版)，2015-06-20.

[4]康招军.当前农村留守学生家庭教育问题现状及策略初探[J].中国校外育，2015-02-02.

[5]张钰.社会转型期我国农村家庭教育问题的调查研究及对策分析——以鲁南地区某县为例[D].曲阜师范大学，2014.

[6]雷盛刚.农村留守儿童家庭教育问题研究——以江西安义县为例究[D].江西师范大学，2015.

周琴(1990-)，女，汉族，重庆人，海南师范大学教育与心理学院，2015级教育学原理专业硕士研究生，研究方向：教育基本理论。

G

A

1006-0049-(2017)17-0147-01