校企结合药学专业有机化学实验课程教改实践

史美荣

陕西国际商贸学院，陕西 西安 712046

校企结合药学专业有机化学实验课程教改实践

史美荣*

陕西国际商贸学院，陕西 西安 712046

有机化学实验是药学专业教学计划中普遍设置的重要基础课程，本文针对药学专业有机化学实验课程在教学中存在的问题，以校企合作为平台，从教学内容、教学方法、培养模式、评价体系等方面提出了教学改革方案，以培养适应社会需要的药学专业高级应用型人才。

药学专业；校企合作；有机化学实验；教学改革

药学专业要求学生充分掌握药学各主要分支学科的基本理论知识，同时具备一定的药学科研能力和熟练的实验技能，以培养能够承担药物分析、药物评价、新药研究与开发、药品生产与管理、指导合理用药等专业工作的高级专业技术人才[1]。由于药学专业具有很强的专业性和实用性，基于校企结合平台，走知行结合，理论与实践充分结合培养药学专业高素质人才的育人方式是药学专业教学改革的有效途径[2]。近年来，我校利用校企结合的一体化平台，有效解决了这些问题，帮助毕业生顺利完成从学生角色向职业角色转变的过程，切实达到药学专业的培养目标。

一、突出课程重点，明确学习目标

有机化学实验作为药学专业的重点实验课程，目前的实验内容基本以有机化学的理论知识为主，缺乏与药学专业其他分支课程的联系。例如，色谱分析是药学专业工作人员常用的分析方法，其理论知识在有机化学中也有所体现，但实验内容往往很少涉及。我院尝试在常见的阿司匹林合成实验基础上加上红外色谱分析，将普通的合成实验扩展成考察多种实验技能的综合实验，同时锻炼了学生的基本合成操作和分析鉴别技能。除此之外，我院利用校企合作平台，在教学过程中向学生渗透工作岗位中可能涉及的实验操作和实验内容，全面提高学生的实际动手能力。

二、优化教学方法，提高教学效率

在传统实验过程中，学生基本处于被动接受的状态，教学结果虽使学生能够从实验角度理解理论知识，但并不能达到灵活运用的目的。因此，采用多种教学方法来提高学生的学习兴趣，促进学生主动学习对加强教学效果大有裨益[3]。在教学过程中，我院引入了多种教学方法，如：(1)讨论式：学生以小组为单位围绕实验内容进行交流，针对具体主题进行讨论。(2)调查式：我院选取一些既与有机化学理论有一定联系，又贴近生活的趣味性实验作为选修实验，供有兴趣的学生选做。(3)对照式：针对具体问题，按照学生思路的不同，将学生分为不同组别，鼓励学生按照自己思路进行实验，通过实验结果的对比得出结论。实验结束后学生进行总结回顾，使学生深刻理解导致实验结果差异的内在原因[4]。

三、结合教学内容，提高学生能力

目前的有机化学实验教学目标基本以有机化学理论教学涉及的基础实验为主，多以验证理论为主，限制了学生探索创新的能力[5]。第一要考虑到学生层次的不同，我院选择难易适中的项目，鼓励学生进行主观学习；第二要选择与实际工作内容相近的实验项目，实验过程帮助学生在校学习期间就能熟练掌握基本实验技能；第三在实验过程中培养学生的科研素养；第四，我院与多家医药企业建立了合作关系，探索性地向实验教学中加入了与企业相关的部分难度适中的实验实例作为选修内容，让有能力、有兴趣的学生参与到企业的实际项目中，充分与实际工作对接[6]。

四、立足校企平台，创新培养模式

校企结合实现了我院“地方性”、“应用性”的办学定位，构建了产教融合的人才培养模式。在教学过程中，校企结合试验了校企资源如人才、技术、物资等的无障碍整合，资源得到了最大程度的有效利用[7]。校企合作是药学专业发展的强力推手和发展趋势，企业能够提供学校难以提供的丰富资源，学校通过与企业的人员、设备等资源共享，提高教学效率和教学质量，学校和企业的共同参与确保实现人才培养的要求和目标[8]；企业不仅能够通过校企联合培养得到高素质人才，为企业注入新鲜血液，还可以借助高校资源，在校企合作的平台实现企业的技术创新，推动企业发展[9]。

总之，校企结合有力地促进了有机化学实验教学体系的优化，校企联手共同促进了我院科技研发和协同创新，通过产教结合、协同育人，在药学专业人才培养方面发挥着不可替代的重要作用。通过不断地优化教学模式，鼓励教学改革，我院近两年来毕业生就业率都达到90%以上，较好地实现了培养应用型高级技术人才的培养目标。

[1]张秋荣，可钰，孙默然，单丽红，施秀芳，刘宏民.药学复合型人才培养模式的研究与实践[J].海峡药学，2011，08：201-202.

[2]姚建文，王虎，孙海军.药学专业有机化学实验教学模式改革的探索[J].中国科教创新导刊，2011(1)：26.

[3]刘春萍，刘刚，孙林，等.基于问题教学法的有机化学实验教学案例[J].实验科学与技术，2011，9(5)：142.

[4]唐振林，高吉仁，李惠民，等.高职药学专业有机化学实验教学的改革探索[J].卫生职业教育，2014，32(15)：92-93.

[5]郑春满，韩喻，谢凯.有机化学实验教学改革与学生创新能力培养的研究[J].高等教育研究学报，2011，134(1)：98.

[6]谢亚杰，江华生，韦晓燕，等.新建本科院校应用型人才综合实验技能培养体系的构建[J].高师理科学刊，2010，30(5)：96-99.

[7]张迎庆，糜志远，马卓，李冬生，付展鹏.制药工程专业校企合作办学人才培养模式的探讨[J].广州化工，2014，12：212-213.

[8]马宪亭，尹新爱.关于工学结合模式的思考[J].机械职业教育，2009(04).

[9]戴士弘.论工学结合的教学模式[J].宁波职业技术学院学报，2013(01).

[10]张世平，白眼娟，王云侠.有机化学实验教学中的几点体会[M].大学化工课程报告论坛.北京：高等教育出版社，171-173.

史美荣(1989-)，女，汉族，硕士研究生，陕西国际商贸学院，助教。

R

A

1006-0049-(2017)17-0126-01