探究幼儿绘本教学中音乐元素的渗透方法策略

王 瑛

（武汉城市职业学院，湖北 武汉 430000）

探究幼儿绘本教学中音乐元素的渗透方法策略

王 瑛

（武汉城市职业学院，湖北 武汉 430000）

绘本是幼儿教育的主要载体，其内容主要表现为以图画为主并配以少量的文字和拼音，在幼儿教育中能够通过绘画来吸引幼儿的注意力。绘本根据幼儿的认知发展规律来进行设计，通过幼儿的视角来进行创作，其内容更加的丰富且贴近生活，并且在创作的过程中作者会根据实际情况进行文学加工使其更具艺术性，从而丰富幼儿的阅读感受。正是由于绘本的上述特点，使得在幼儿教育中更加教师倾向于使用绘本来进行教学。正是由于绘本具有艺术性，因此在使用中应该充分挖掘其艺术性，在绘本中渗透音乐元素来提高幼儿的音乐涵养。

绘本；音乐元素；幼儿教学

当前幼儿教育逐渐受到人们的重视，家长不仅注重幼儿学习能力的培养，而且更加注重幼儿综合能力的培养。而在实际幼儿教学中，通常是将绘本教学与课堂教学相结合，在绘本教学中能够将其他方面的教学渗透其中，从而不知不觉提高幼儿的综合能力，比如在美术教学、音乐教学和体育教学渗透到绘本中，能够让幼儿在绘本学习中学习到一些其他知识，更加有利于幼儿学习能力的培养和提升。而且，将美术和音乐渗透在绘本教学中，能够无形中提高幼儿的艺术审美能力。

一、幼儿绘本教学中渗透音乐元素的必要性

音乐是人类传达情绪和感情的一种重要方式。音乐可以不分国界、不分年龄在纷繁的世界给人以快乐。幼儿因其年龄和智力的发展，对音乐有着巨大的热爱。幼儿的生活中处处充满了音乐，在其不会讲话的时候就可以通过音乐进行交流和表达情绪，随着年龄的增长，使用音乐来表达自身的想法也更加熟练。幼儿不同与成人之处在于，他们可以本能的利用音乐来表达自己，尽管在他们的哼唱中并没有什么鲜明的节奏和旋律，但是在听到音乐的时候他们可以很快的融入其中并扭动其身体来进行附和。从日常对幼儿的观察可知，幼儿对音乐的亲近和热爱是与生俱来的。

幼儿园阶段的孩子正处于身心快速发展的时期，在这个时期帮助幼儿建立良好的基础是关键，不仅是塑造幼儿良好的生活习惯，还能够通过幼儿教育帮助其奠定良好的学习基础以及艺术基础。绘本教育在幼儿教学中的应用，可以发展幼儿在视觉学习方面的能力，在绘本中渗透音乐元素可以培养幼儿的音乐审美能力，并将幼儿天生热爱音乐的潜力发挥出来。因此，在这一时期，通过绘本教学对幼儿进行音乐教育可以很好的促进幼儿学习能力和思维能力的发展。

二、幼儿绘本教学中渗透音乐元素的策略

（一）选取与幼儿生活相关的音乐元素

三到四岁的幼儿正处于小班阶段，这一阶段的幼儿在日常生活中已经有了一定的词汇积累，对图画的认识也有了一定的理解，但是在这一年龄段的幼儿使用最多的还是口语，主要是来源于对成人的模仿。而在这一阶段，教师对幼儿的教育主要是通过儿歌为载体进行教学，而这些儿歌通常需要选取与幼儿生活相关的音乐元素。例如，大自然的声音，风雨雷电等，通过绘本中对风雨雷电的绘画和描述，再通过多媒体的使用来表现风雨雷电的声音，从而提高幼儿对自然声音的认知和了解。还可以在绘本中将拟声词转变为音乐元素，通过故事的描写来增加各种声音出现的频率，这样可以加深幼儿对音乐元素的理解[1]。

（二）通过绘本故事来渗透音乐元素

四到五岁的幼儿相较于三四岁的幼儿而言，已经具备一定的语言能力，而且在逐渐将口语化的词汇转变为书面化的词汇。由于词汇量的增加，这一时期的幼儿对绘本的喜爱程度会进一步加深，并且对绘本的理解也有原先的单独字词的学习向独立句子转变，语言学习也逐渐从简单句向相对难的句子发展。因此，根据幼儿学习能力的发展规律，这一时期就可以在绘本教学中增添一定的故事情节，通过故事的讲述来渗透音乐元素，并且可以在故事发展的过程中增加更多的音乐元素，而不是简单的拟声词和自然的声音。例如，可以通过绘本中《邮递员》这一故事来进行音乐元素的渗透，“咚咚咚”门铃声来告诉学生声音的节奏和规律是构成音乐的基本元素；“谁呀？”“我是邮递员啊！”声音的语调不同也可以构成不一样的音乐起伏等。在故事的发展，伴随着情节的不同来渗透不同的音乐元素，使学生感受到音乐不同的魅力。

（三）故事情节与音高相融合

五六岁的幼儿已经具备一定的思维能力。伴随着思维能力的发展，幼儿已经有了自己的想法。因此，在这一阶段，就可以通过不同的故事情节来表现不同的音高[2]。这就需要教师在绘本教学的过程中运用不同的教学方式和方法从不同的感官对幼儿进行刺激，从而达到良好的教育效果。例如，在绘本《好饿的毛毛虫》这一故事中，由于故事有了一定的起伏性，这时教师可以在讲解故事的同时伴以一定的乐器来帮助推动故事的情节发展，还可以在故事发展的过程中渗透进更多的音乐元素。针对不同的故事可以选取不同的乐器进行配合。在这一故事中，可以根据毛毛虫一天天成长为蝴蝶的过程来改变乐器的音级，通过逐次累加来表现毛毛虫吃食物的过程，让幼儿能在音量的变化中感受到故事的变化。通过视觉和听觉的双重作用，能够让幼儿对故事有一个全新的理解。

三、结语

总之，绘本由于其具有文字简练、色彩鲜艳的特点，在幼儿阶段通过视觉吸引他们的注意力，因此，教师可以在绘本教学的基础上发掘其所蕴含的音乐元素，并将绘本教学与音乐教学相结合，以此来培养学生的音乐审美能力。■

[1] 冯雅晶.浅析幼儿绘本教学中音乐元素的渗透方法策略[J].求知导刊,2016,05:38.

[2] 吴文霞.浅谈绘本角色扮演中音乐的巧妙融合[J].时代教育,2016, 01:273.