高校民族器乐演奏专业大学生创新创业教育模式探究

卜晓蕾

（沈阳师范大学，辽宁 沈阳 110034）

高校民族器乐演奏专业大学生创新创业教育模式探究

卜晓蕾

（沈阳师范大学，辽宁 沈阳 110034）

进入新世纪以来，国家对创新型的音乐人才有了更高的要求。在此背景下，高校针对民族器乐演奏专业大学生的创新创业教育开展也有了新的改善和突破。现在国内有些高校的创新创业教育已取得了阶段性的成果，形成了特有的教育模式。在本文中，笔者将结合高校民族器乐演奏学生的专业特色展开创新创业教育模式的探索，通过三个方面来寻求高校创新创业教育的开展效果。

高校；民族器乐；大学生；创新创业；教育

高校创新创业教育方针的实施推进和实践开展，为高校民族器乐演奏专业人才的培养模式注入了新的生存活力，对于传统的培养模式是一种新的尝试，也必将更有效地推动和深化高校器乐演奏创新型人才的发展。本文结合教学实践，在具体的创新创业教学中通过建立完善的创新创业课程模式、搭建系统的创新人才培养模式、整合创新创业教育管理模式这三个方面进行了探索。

一、建立完善的创新创业课程模式

针对高校民族器乐演奏专业大学生展开的创新创业教育需要完善的课程体系构建，才能在循序渐进的课程开展中深化创新创业教育。从现今高校针对民族器乐演奏专业大学生的创新创业课程建设现状来看，还处于探索时期，课程模式构建体系尚不完善。在此背景下，继续构建层次多元、内容丰富的创新创业课程体系非常关键。针对高校民族器乐演奏学生的专业特点、人才结构进行创新创业知识、创新创业技巧、创新创业能力等方面的系统培养，构建完善的创新创业课程模式是重点内容。笔者认为在教学实践中，应当整合教学内容，制定合理的教学计划，将结合民族器乐演奏专业人才的就业趋势，将创新创业课程巧妙的融入到学生在校期间的整个学习环节，尽可能的优化创新创业课程模式，将创新与创业两部分内容进行统筹整合，全面的进行教学设计。笔者认为完善的创新创业课程模式应该由不同的层次构成，不仅要在课程体系的构建中注重对学生的创新创业意识的挖掘，而且要与学校的素质教育相结合，渗透到民族器乐演奏专业学生的培养体系中。同时，还应该对一些有创新能力和创业梦想的学生加以鼓励，挖掘他们的创新创业潜能，通过开设专门的创新创业课程来帮助学生获得创新创业的知识和技能。此外，还要针对民族器乐专业学生的特点，开展多样的创新创业实践活动，创建小型的工作室，帮助学生搭建创新创业平台，激发、引导、强化创新创业教育模式的不断完善和发展。

二、搭建系统的创新人才培养模式

新世纪以来，高校传统民族器乐演奏人才的培养模式有了很大的转变。在与时俱进的发展中，高校更加注重民族器乐演奏人才的能力培养，尤其是对学生的创新能力上提出了更高的要求。在创新创业思想的指导下，高校针对民族器乐演奏学生的创新创业能力培养应该重视横向和纵向的双重拓展。横向的人才培养，应该在确保传统民族器乐学生的音乐知识和演奏技能以及表演经验的基础上，进一步的增加交叉学科的教学内容，拓宽学生知识面的综合性，使学生能够在将来的职业岗位中展现自身的创新创业能力。纵向的技能拓展，则是对舞台综合能力、文化素养、艺术管理等方面能力的培养，让学生不仅掌握扎实的专业基础，了解与专业息息相关的综合信息，还能够在音乐产业经营和教学管理方面具备专业的能力。此外，还应该与社会对民族器乐演奏人才的需求相结合，灵活的进行创新人才的培养，使每一个民族器乐演奏的学生能够在广泛兴趣的基础上，发挥自身的创新创业能力。高校传统民族器乐演奏人才的培养，在课程实践过程中要结合“学、研、产”的模块教学，弥补音乐类专业学生较弱的研究能力，让学生通过创新实践来提升创业能力，参与到音乐产业的管理与发展当中来，并及时的应用到创新创业教育环节，加强民族器乐演奏人才的创新创业意识，增强创新创业实践。

三、整合创新创业教育管理模式

高校民族器乐演奏专业大学生创新创业教育模式的构建，需要在不断的实践开展中进行优化和整合，进行系统的管理。随着创新创业教育理念的不断深入，创新创业教育实践的不断发展，让我们更加确信，只有得到相关创新创业政策的支撑，以及高校不同部门的紧密配合，才能使高校的创新创业教育有质的飞跃。所以，针对高校民族器乐演奏专业学生的创新创业教育要进行全面的联动管理，依托高校完善的教学体系进行高质量的创新创业教学模式构建。根据民族器乐演奏专业学生群体的整体形势，对学生不同学习阶段进行创新创业教育进行管理，尤其是满足不同年级学生对创新创业教育知识和技能的需求，实现对创新创业教育的系统化管理。笔者认为，民族器乐演奏专业学生群体有自身的特性，他们的创新能力要高于普通学生，我们在优化创新创业教育管理模式时，要注重对学生创新创业意识和精神的启发，奠定学生的创新创业素养和能力，这都脱离不了高校的创新创业教育平台。此外，在创新创业教育的实践中，学校要尽可能的为学生创造平台，提供政策、资金和技术上的支持，还要配备专业的指导老师对学生进行实时的跟踪和反馈，解决学生在创新创业过程中出现的不同问题。能够让学生在创新创业教学中，获得创新创业的经验，在正确的引导和指导下，整理经验，总结思路，帮助大学生夯实创新创业之路，实现学生的创新创业目标。

四、结语

总的来说，无论是社会，还是高校都对大学生的创新创业教育非常的关注，我们也在教学实践开展中为民族器乐演奏学生在观念和政策上搭建了良好的平台，为学生营造良好的创新创业环境。激发和鼓励民族器乐专业人才的创新创业意识，尊重学生的创新创业目标，为他们的梦想助力。基于此，高校针对民族器乐演奏人才的创新创业教育模式需要在不断的实践中进行完善和整合，只有全面、系统的创新创业教育才能推动高校民族器乐演奏人才的培养，为社会输出更多创新型的音乐人才。■

[1] 刘带.地方高校音乐类大学生创新创业存在的问题及对策分析[J].吉林广播电视大学学报,2015,01.

[2] 侯文华.大学生创业教育的理论与实践研究[J].黑龙江高教研究, 2008,09.

卜晓蕾（1981-），女，山东人，沈阳师范大学讲师，硕士，主要研究方向：琵琶演奏。