多元文化观下高师视唱练耳教学中的节奏风格训练

张文亚

（湖南师范大学音乐学院，湖南 长沙 410081）

多元文化观下高师视唱练耳教学中的节奏风格训练

张文亚

（湖南师范大学音乐学院，湖南 长沙 410081）

当今世界科技发展日新月异，随着全球经济、政治紧密联系，文化与信息的频繁交流，民族意识的不断加强，探讨多元文化已成为一股思想研究的热潮。本文旨在顺应当今世界多元文化热潮下来探讨高师视唱练耳教学中的节奏风格训练。

多元文化；视唱练耳；节奏风格

当今世界科技发展日新月异，随着全球经济、政治紧密联系，文化与信息的频繁交流，民族意识的不断加强，探讨多元文化已成为一股思想研究的热潮。多元文化通常指的是一个多民族主权国家内部由多种文化交融而成的大文化。

朱光潜在《诗论》中提到“寒暑昼夜的来往，新陈的代谢，唯雄的匹配，风波的起伏，山川的交错，数量的乘除消长，以至于玄理方面反正的对称，历史方面的兴之隆替的循环，都有一个节奏的道理在里面”。在音乐的组成中，旋律是骨干，而节奏是第一要素。不同地域、民族的音乐在历史长河的沉淀中形成了独特的节奏风格。在多元文化的音乐教育观与视唱练耳相结合的思潮下，节奏作为多元文化与视唱练耳结合的重点，掌握并深入了解世界不同音乐体系的节奏风格的训练尤为重要。

一、节奏风格训练与多元文化结合的必要性

高师视唱练耳教学中节奏训练的教学普遍着重于基本节奏型的认知与记写，强调学生对节奏型的听写能力，训练常以机械地听写一条节奏为主，而忽视了每个节奏型和不同节奏型的组合在不同音乐风格中的代表性与典型性，因此许多听写能力强的学生会遇到无法听辨出独特节奏风格的音乐作品。常说亚洲音乐节奏自由、欧洲音乐节奏严谨、拉丁美洲节奏具有舞蹈性，在如今多元文化思潮的影响下，学习和了解世界各民族音乐的基本特点和风格已是必然。但在高师视唱练耳教学中能做到通过聆听音乐中节奏特点就能辨别其地域、民族的音乐风格的学生实之少之又少。因此加强节奏风格听辨训练在视唱练耳教学中显得尤为重要。

二、多元文化观下，节奏风格教学内容的组织与选择

自20世纪以来，我国的国民音乐教育主要是“二元”（中国和西方）的观念和体制。随着多元文化音乐观思潮的发展，如今许多高师都开设了“外国民族音乐”这一重要课程，旨在开阔学生视野并帮助学生从“二元”观念转变为“多元”观念，同时将长期固有的“西洋乐感”转换为“多重乐感”。因此，节奏即作为多元文化与视唱练耳结合的重点，节奏风格教学内容的选取与组织应符合“多元”观念。其训练内容可分为以下三大部分进行：

（一）中国传统音乐中的节奏元素

中国传统音乐中分为有音高的节奏形态和无音高的节奏形态，这些节奏特征主要表现在戏曲音乐、少数民族歌舞音乐中。

戏曲音乐具体节奏节拍规律就是戏曲音乐节奏思维的板眼节拍规律、强弱规律。中国戏曲音乐博大精深，不同的地域、不同的戏种有着不同的戏曲体制，高师视唱练耳节奏教学中不仅要让学生熟知、听写基本节奏节拍，也要与之对应科普戏曲音乐中“板眼”内容，让学生拥有“西洋乐感”思维的同时对中国传统戏曲音乐的唱作念打等方式也具有音乐鉴赏能力。

少数民族歌舞音乐是整个中华民族音乐文化不可分割的重要组成部分。我国55个少数民族都能歌善舞，均拥有本民族创造和传承下来的优秀而独特的音乐，表现出自身存在的价值。例如在少数民族中最具舞蹈性特点的当属新疆音乐的节奏风格，其节奏自由且丰富，速度多变，节拍重音突出，形成了力度上的鲜明对比。

（二）外国音乐中的典型节奏元素

外国音乐形态风格千姿百态，其中最为典型且熟知的节奏风格有欧洲音乐、非洲鼓乐以及拉丁美洲舞曲等等。

自20世纪末“学堂乐歌”的兴起，随着西方欧洲音乐思想在我国传播，在音乐感知上都形成一种“西洋乐感”。欧洲音乐具有严谨、规整的特点，多采用均分律动，少使用非均分律动，和世界其他地区的音乐相比，欧洲音乐节拍的强弱拍非常鲜明，强弱交替也很有规律。三拍子在欧洲音乐中所占的比例较高，这和基督教信仰以及歌词格律不无关系。因此只用单节拍，这是欧洲音乐在节拍和节奏方面的特点和同一性。

在非洲音乐中打击乐器非洲鼓著名于世占有十分重要的地位。有人曾说过，非洲黑人的身体流淌的不是血液而是节奏，非洲黑人鼓乐讲求的是节奏、音色变化的音乐美。音乐形式主要依靠短小的主题，借着主题不断地有系统的反复，看似简单却又变化无穷，加上即兴变奏，给人色彩斑斓的感觉，不断即兴的变化节奏与速度，是它音乐的核心。

拉丁美洲是一个多民族的组合，其音乐是以多种音乐融合而成的一种多元文化混合型。其区别于欧洲音乐的严谨、非洲音乐的热情多变，拉丁音乐节奏具有舞蹈性特点。拉丁音乐的节奏特征主要是：多连线（音型连续组合）、多切分、节奏短促。拉丁节奏经常通过音型的连续组合使节奏形成一种持续向前的推动性，因此它的音乐节奏风格更具有律动性和舞蹈性。如下列常见的节奏型：

（三）现代流行音乐中的节奏元素

对于中国传统音乐和西方古典音乐而言，现代流行音乐在节奏上的形态十分丰富，通常在音乐中使用大数量的“非常规节奏”和一部分“常规节奏”，通过多切分、多重音、多连线、多弱起的节奏来表现音乐的突然性和捉摸不定，让人不断产生新的意识，撩拨心弦，这就是流行音乐的魅力所在。现代流行音乐中最为典型且被人熟知的节奏风格主要是：爵士乐、布鲁斯、摇滚乐等。

三、结语

随着多元文化音乐观的思潮的深入，视唱练耳课程与之结合越来越密切。世界各音乐风格迥异、节奏形态复杂多变，视唱练耳作为一门基础课程，对学生的听、唱、写、分析能力起到了举足轻重的地位。因此，加强多元文化与视唱练耳课程的结合，首先从丰富多变的节奏风格着手，让学生了解和熟悉各类典型节奏风格的特征，同时使其了解、感受多元音乐文化并逐步提高对不同音乐风格的感知力和鉴赏力。■

[1] 陈雅先.视唱练耳教学论[M].上海:上海音乐出版社,2005.

[2] 田耀农.多元文化与文化多元中的音乐[J].北京:中国音乐,2007.

[3] 王耀华.世界民族音乐概论[M].上海:上海音乐出版社,1992.