舞蹈编导课程创新性教学探索

朱秋涛

湖南人文科技学院音乐舞蹈学院，湖南 娄底 417000



舞蹈编导课程创新性教学探索

朱秋涛

湖南人文科技学院音乐舞蹈学院，湖南 娄底 417000

为提升舞蹈编导课堂教学效果，必须转变观念，对传统教学进行改革，努力实现创新性教学。本文围绕舞蹈编导课程，从观念意识、课程内容和教学方法三方面，对创新性教学进行了探索，提出了相应的方法。

舞蹈编导；创新教学；启发式教学法

传统教育存在不少弊端，随着教育改革的深入，教学活动更加注重创新，不再是以往单一的由教师传授，而是开始以学生为中心，以培养学生的创新思维、探索精神和解决问题能力为重点内容。为满足现代社会对形式、视觉等方面提出的更高要求，需对舞蹈编导课程进行创新，使学生除了提高舞蹈技能，还能从中获得快乐和感悟，并能够发散思维创造美，最终促进学生全面发展。

一、观念意识创新

歌舞晚会种类越来越多，成了丰富人们精神世界、提高艺术欣赏能力的重要途径，随着人们对舞蹈艺术关注度的提高，舞蹈编导人才需求量猛增。尤其是在信息网络时代，网络上各种舞蹈视频层出不穷，求新求变、多元化是其主要特点。为解决人才需求和输出的矛盾，培养出更多优秀的舞蹈编导人才，应转变陈旧的观念和理论，对该专业课程进行创新，融入新的元素，接受新的事物。

教师需树立创新意识，改变教学方式，从纯粹的课本理论知识传授逐步向培养学生综合应用能力的方向过渡，以免学生只懂理论。同时还要注重理论实践结合，舞蹈动作需要经过大量重复的练习，编导工作更难，往往需要综合晚会主题、舞蹈动作、演员特长、舞美效果等元素考虑，是在大量实践中琢磨出来的经验。所以有必要经常组织学生参与到实践活动中，或自己内部给出主题，令学生进行编舞，随着经验和阅历的增加，才能应对更大更复杂的场合。舞蹈技能是基础，在此基础上还应重视学生发散性思维和创新精神的培养，因为编导看重的是新颖和创意。如今网上相关视频太多，创新难度加大，培养学生的创新能力显得更为重要。

当然，任何创新都是以大量已有成果为根基的，若没有深厚的积淀，创新出来的事物必然不会长久。舞蹈编导的根基就是基本功和基础课程，这就意味着创新离不开这些基础，应保持课程体系的整体性。为促进全面创新，要对教学理念、内容和方法等都进行创新。以教学手段为例，数字影像技术在现代舞蹈中有着广泛应用，可增加舞台效果，因此编舞时还要充分考虑灯光、音乐等。

二、课程内容创新

舞蹈编导专业的课程设置是否合理，直接关系到人才能力的培养，以及教学水平的提升。根据人才培养目标确定课程，使得课程必须符合本专业培养目标的要求，同时还要调整好上课时间，抓住内在规律，以提高课程效率。比如上午八点到十点，适合基本功训练，下午则适合舞蹈编导课程，需要教师根据实际需求调整。另外，课程设置还要考虑就业方向和社会需要，培养人才的最终目的是服务社会。而舞蹈要想长久地发展下去，必须融入时代元素，所以市场职位是课程设置时必然考虑的因素。

具体来说，可将其课程分为四大块：①主干课程，包括舞蹈编导、剧目编写、基本训练等。这部分是该专业的主要内容，也最能体现专业特色，应当合理安排，确保所占比重不会太少；②基础课，包括民族舞、现代舞、艺术概论、身韵等。作为主干课程的拓展，基础课可以令学生在主干课的基础上更进一步，为专业能力增加分值；③一般课程，包括舞蹈理论、音乐基础、艺术心理学、中外舞蹈史、舞蹈鉴赏、历史文化课等。当前社会需要复合型舞蹈编导人才，所以除了专业技能，相关领域的知识学生也应有所了解；④实践课程，包括创作实习、艺术实践等。这一部分主要是锻炼学生的实践和综合应用能力，也是培养复合型人才必须经过的途径。

三、教学方法创新

科学有效的方法是提高教学效果不可或缺的因素，传统的教学方法形式单一，效率低下，很少考虑学生的主观能动性和创新思维的培养，以至于学生多处于被动学习状态，编导能力难以突破。随着创新性教学概念的提出，相继涌现出了很多新教学方法，比如探究式教学法、启发式教学法、角色扮演法等。这些方法都各有优劣，需根据课程内容灵活转换，所以教师必须掌握多种方法，在课堂上具体调整。

探究式教学法可培养学生独立思考和自主学习的良好习惯，这种教学方法把主动权交给了学生，由学生自己查阅资料、独立思考、编导练习，或者与其他学生进行交流，从而真正掌握所学，提高编导能力。基于理论实践结合的原则，学校可与当地企业、社区等联系，组织学生为各种晚会活动编排舞蹈节目，增加实践经验。根据企业单位或社区给出的资料，首先进行构思，寻找创意，确定主旨和方向后，尝试着编舞，在排练中不断修改完善，最终形成一个较为完整的节目。所有工作尽量由学生独立完成，也可通过小组分工合作的方式进行，在遇到困难时，可寻求教师帮助。

启发式教学法也有着广泛应用，通过调动学生积极性，根据相关情境加以启发，令学生自行感悟。舞蹈编导的综合性较强，不同的学生可以碰撞出很多新创意和新点子，都可用到舞蹈中，使得舞蹈充满新鲜的元素。

四、结束语

创新是当前教育改革的重点内容，对于舞蹈编导专业而言，课程创新有利于促进教学水平和学生编创能力的提升，也能够为学生就业增加不少竞争优势。创新应是全面创新，目前已取得了部分成绩，但随着各方面要求的提高，今后还需进一步加大创新力度，争取有新的突破。

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[3]周黔玲.关于舞蹈编导课程的创新性研究[J].魅力中国，2016，24(6)：122.

朱秋涛(1986-)，男，汉族，湖南娄底人，本科，湖南人文科技学院音乐舞蹈学院，助教，主要研究方向：舞蹈编导。

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