应用型本科大学生心理危机干预体系构建研究

冯然军 肖爱民

1.新疆工程学院，新疆 乌鲁木齐 830023；2.嵩山少林武术职业学院，河南 登封 452470



应用型本科大学生心理危机干预体系构建研究

冯然军1肖爱民2

1.新疆工程学院，新疆 乌鲁木齐 830023；2.嵩山少林武术职业学院，河南 登封 452470

随着科技时代人的发展，以及才层次培养的需要，应用型本科数量不断增多，招生规模逐渐扩大。本文主要根据应用型本科大学生心理健康产生的原因和现状，进一步探讨应用型本科高校学生产生心理问题的特殊性，从宏观、中观、微观角度提出构建大学生心理危机干预体系，指导应用型本科大学生的心理问题。

应用型本科；心理危机；干预体系

近年来高校大学生自杀的消息频频发生，因学业、就业、感情、人际交往等问题是导致悲剧发生的主要原因.据网络数据统计，大学生因心理问题导致的自杀现象逐年增加，各地区高校根据自身发展需求结合自身实际建立了心理健康教育指导课程和心理咨询疏导机构，应用型本科院校是我国高等教育的重要组成部分，因其人才培养模式的特殊性，应用型本科大学生心理问题的产生，和其他高等教育相比既有相同的共性，也存在着一定的特殊性，应用型本科普遍重视实践教学、强化应用型人才培养，因此有必要进一步研究应用型本科高校大学生的心理健康教育问题。

一、应用型本科高校大学生心理健康教育问题现状

某应用型本科高校心理健康教育中心，通过对大学生心理健康调查研究结果表明：超过半数学生有心理问题.针对我校大一学生上心理健康课的学生发放心理健康教育问题调查，发放问卷100份，收回有效问卷98份，统计结果表明，50%的学生存在不同程度的心理健康问题，主要由环境不适、人际交往等原因产生的焦虑、忧郁和情感危机、神经衰弱等问题.我校应用型本科的大学生心理健康也存在一定问题，为此，应用型高校有必要根据大学生的心理状况特点，有对策性的开展心理健康教育工作，为高校育人工作提供有力支持。

二、应用型本科建立大学生心理危机干预体系的意义

(一)大学生全面发展的需要

德、智、体、美、劳全面发展的前提是大学生具有良好的心理素质，大学生心理健康是学生成长成才的重要因素，在应对各种危机时需要学生有较强的心理素质能力。学校有必要提供力所能及的帮助，促进学生更好的解决问题，学校健全大学生心理危机干预体系能够为学生的全面发展的保驾护行提供条件。

(二)心理健康教育工作的需要

应用型本科大学生心理危机干预体系是大学生心理健康教育的重要组成。心理危机干预体系是高等教育引导学生、教育学生、帮助学生的产物，心理健康发展的研究能够为应用型高校大学生心理健康教育提供借鉴。

(三)思想政治教育工作的需要

心理健康教育工作是思想政治教育工作开展的基础。思想是心理现象的一个高层次映射，思想由感性认识上升到理性认识实际是心理发展的过程，是心理活动长期积累的结果，思想教育与人的心理路程有密切关系。心理健康教育为思想政治教育新方法，在某种程度上来说具有思想政治的育人功能，因此，大学生心理危机干预体系的建立能更好的为社会主义合格人才的培养提供帮助。

三、应用型本科大学生心理危机产生的原因

危机的出现一般来讲是因为压力过度而自身无法平衡和调谐导致的。心理压力越大，心理危机越大。

(一)学业带来的压力

因大学知识体系的变化，大学学科尤其是各专业的不同，大学学科教学与高中知识有着显著区别，由于缺乏对专业知识的认知，不能合理规划学习计划，加上对专业知识认识的模糊，随着时间的积累，容易造成学生自身对学习目标的迷茫致使心理状态波动。

(二)情感方面的压力

有关研究结果表明，大学生的情感与心理健康有着密切关系，情感与心理健康呈正相关。邓丽芳研究证明，过多的消极情感不能及时得到疏导和调节就易导致成情绪障碍。大学生恋爱在大学校园是比较普遍的事，部分大学生的恋爱观没有得到及时的指导，对恋爱的理解存在不同程度上的偏差，在恋爱期不能很好的处理在恋爱中所发生的事，如性问题、分手问题，在心理上容易产生压力陷入心理危机。

四、构建大学生心理危机干预体系的措施

(一)建立大学生心理危机应急制度

制度化是体系功能的具体体现。一、建立心理健康督查制度。多层次、全方位的开展大学生心理危机干预工作，明确学院心理健康教研室的工作职责。做好分工，采取谁监督谁负责的规章制度。定期对相关工作人员的工作进行检查，对于不足限期整改，对于模范落实好对应的奖励制度。二、建立责任倒查制度。制定具有时效性的、有针对性的、细致的规章制度，对各院(系)部负责心理健康工作的领导、辅导员老师、心理咨询师等工作人员，根据承担责任的大小，制定科学合理的责任追查制度。三、建立“无为”问责制度。既要对不按照规章制度工作的人员制定约束规则，还要对“无为而治”工作人员的“无为行为”进行追责。在大学生心理危机工作中，未做好学生心理工作部署而影响整体工作的，可采取相应的措施来加以约束。

(二)构建“网格式”心理危机干预

建立大学生心理健康咨询平台，通过微信、微博、贴吧等新媒体提供心理咨询服务，为学生提供必要的服务条件、专门化的管理机构、专业的咨询队伍。心理咨询老师应经常性的进入学生宿舍、班级、食堂、深入了解学生，关注学生心理动态，及时、有效的处理存在学生中的各类问题。与学生家长保持必要的联络，整合校内外育人资源，建立家校解决大学生心理危机问题的合力，对大学生的心理危机事件做好预警防控。

(三)建立大学生心理健康档案系统

针对每一位学生的个人心理测评信息进行心理健康归档，对大学生心理健康档案采取分门别类的管理。针对大学生产生心理危机的程度、不同原因、不同年级、不同民族按类别进行分类，建立电子信息管理库，给予心理咨询老师管理权限，对于不同问题的学生设定自动约谈提醒。

[1][美]格林兰，詹姆士.危机干预策略[M].高申春，等译.北京：高等教育出版社，2009.11.

[2]王薇，吴永.应用型本科高校大学生心理健康教育研究.赤峰学院学报，2015(4)：83-84.

G

A

1006-0049-(2017)12-0248-01