中美高校学生工作管理内容比较

孙一粟

郑州师范学院，河南 郑州 450044



中美高校学生工作管理内容比较

孙一粟

郑州师范学院，河南 郑州 450044

学生工作是高校教育管理工作中的重要组成内容，在社会的进步下，对高校学生工作造成了不小的挑战，高校学生工作已经成为现阶段工作的难点与重点。美国是一个教育强国，市场运行机制已经颇为成熟，在高校学生事务工作的管理上，也有着丰富的经验，本文主要针对美国高校学生管理内容与我国高校学生工作内容的对比，我们可以从中借鉴很多得到实践检验的理念和经验。

学生工作管理；辅导员；高校

一、我国高校学生工作管理内容

(一)我国高校学生工作的相关依据

在1990年，国家就颁布了《普通高等学校学生管理规定》，对于学生管理工作作出了明确的规定。作为学生管理，就是学生从入学到毕业的整个过程中的管理工作，是大学生生活、行为与学习的一项规范性管理。教育部在1995、2005与2016年颁布的《研究生学籍管理规定》、《普通高等学校学生管理规定》、《普通高等学校学生管理规定》，也沿用了这一概念。高校学生管理工作的服务对象是众多的大学生，旨在为他们的成长提供指导与帮助。

(二)我国高校学生工作管理人员构成

就目前来看，我国高校学生工作管理人员的来源是十分复杂的，主要源自于各个高校硕士毕业生，他们的专业不同，没有统一的辅导员职业资格考试，各个高校自行设定要求。由于专业的多样性和来源的复杂性，存在对学生管理方面的培训或知识缺乏系统的知识结构和系统内容的情况。

(三)我国高校学生工作管理的具体内容

目前我国高校学生管理的主要内容包括以下八个方面的内容，第一，学生奖励，按学年或学期依据学生品德考评结果和学习成绩评选产生；第二，学生行为规范和纪律；第三，思想政治教育，如个别思想工作、班级教育、党团教育、联系学生家长；第四即勤工助学与学生资助，如为了帮助经济困难学生顺利完成学业；第五，毕业生就业指导，帮助学生可以在短时间内实现职业、兴趣与个体人力资本之间的匹配性；第六，心理健康教育的任务就是遵循大学生的身心特点来组织咨询、辅导活动，帮助他们树立起良好的健康意识，锻炼大学生的社会适应力与心理承受力，解决他们的心理问题；第七，学生宿舍管理，即对学生日常住宿生活的管理；第八，校园文化活动和社会实践，多侧重于思想政治素质及其他素质的培养。上述八方面的内容涵盖了我国高校学生工作的基本内容，根据具体学校会有所区别。

二、美国高校学生工作内容

(一)美国高校学生工作的相关依据及内涵

在美国高等教育中，关于“学术事物”与“学生事务”，是一种相对化的概念，前者主要指学生的“学习课程”、“学习活动”与“认知发展”，后者则包括“住宿生活”、“课外活动”、“个人问题”、“情感问题”等等。有专家指出“学生事务习惯用来描述校园内对学生课外教育负责的组织结构或单位”，“学生事务管理一般被理解为这一职业领域的总称”。

(二)美国高校学生工作管理构成

首先，美国高校学生工作管理人员多具备教育管理学、教育学、学生事务学位，还有部分岗位人员，有营养学、心理学学位；其次，美国的学生工作需要通过考试，即辅导员职业考试，大多数教育学院都有专门的机构；第三，“高校学生行政专业”具有相应的硕士点和博士点；第四，关于机构的设置，各个学校会根据自身的工作职责与专业背景，从学校层面将其分为社团活动、社会辅导、职业辅导、心理辅导等部门，为全校学生提供服务。也就是说其在专业性和系统知识结构方面优于我国高校学生工作管理人员。

(三)美国高校学生工作的具体内容

美国高校学生事务管理的大致内容包括以下七种：

1.招生，其目的是帮助学生成功地由中学向大学过渡。

2.新生入学指导，包括从入学到其毕业的指导，截止到现阶段为止，已经构建出一种从高中到大学的持续性动态发展过程。

3.住宿管理，在美国的高校中，非常注重住宿管理，并将其与学生的学习相结合，为他们提供各类学术与非学术咨询。

4.健康服务中心，通过开办讲座、散发宣传品、咨询服务等，用以诊断和测量学生的一些生理与心理的主要健康指标。

5.社团，社团也就是“学生会”组织，社团会将学生组织到一起，建立合作性公司，从而为学生提供专业化的服务。

6.咨询活动，咨询活动的模式是非常多样的，涵盖范围广泛，包括感情支持、学生社交技能培养、危机干预、人际关系理解、学校政策、个人经济资助等内容。

7.就业指导，就业指导可以帮助学生对自己做出正确的评价，获取到所需的职业信息，拓展学生的学习与就业范围，承担起候选人的角色，让学生获取到适合自己的工作机会。

三、中美高校学生工作内容的对比为我国高校带来的启示

(一)优化现有的高校辅导员队伍

关于高校辅导员的选拔，教育部门需要制定出完善的准入制度，公正公开地选拔优秀人才。在选聘渠道方面，借鉴美国高校学生事务管理制度的成功经验，面向于整个社会，招聘专业化的辅导人员，为学生提供全面的辅导。在培训方面，不仅要重视职前培训，还要完善在职培训制度，提高辅导员的综合素质水平。

(二)完善现有制度的顶层设计

各个高校还要进一步整合现有的辅导员职业规划，将其看做长久的事业，促进辅导员建设工作的开展，明确辅导员的编制、设立岗位、确定工作目标，制定出从低到高的选拔机制，将高校辅导员转化为一种长久性职业。此外，还要为辅导员提供必备的社会保障，提升他们的收入水平和福利待遇，改变现阶段辅导员工作量与收入水平不等的问题。

[1]王会立，李文俊.中美高校辅导员工作差异研究[J].科技创新导报，2013(06).

[2]韩伏彬，董建梅.中美高校“直升机父母”过度参与行为比较研究[J].世界教育信息，2008(11).

[3]本刊编辑部.首届中美高校“大学合作研讨会”在北大召开[J].北京教育(高教版)，2004(10).

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