探究对电子信息工程专业教育的思考

欧阳光卿

海南广播电视大学，海南 海口 570000

探究对电子信息工程专业教育的思考

欧阳光卿

海南广播电视大学，海南 海口 570000

电子信息工程是指应用电子技术、信息技术等多种电子信息技术形式来进行产品的制造、设备的生产加工等操作。在工业化和信息化的深入发展下，高校怎样培养符合复合型电子信息工程人才成为当下需要思考的问题。文章在阐述现阶段电子信息工程专业教育面临问题的基础上，结合电子信息工程专业人才的市场需求，为如何进一步优化电子信息工程专业教育进行策略分析。

电子信息工程；专业教育；策略

在全面素质教育和社会经济快速发展下，电子信息工程专业也得到了较快的发展。长期以来，高等院校培养的大多都是学术型和研究型人才。但是在全面素质教育的推行下，高等院校加强了对综合型、设计型、应用型人才培养的关注，电子信息工程专业教育开设了实践课程。实践课程的盲目开展在无形中对电子信息工程专业教育发展带来了更多的挑战，为此，文章结合电子信息工程专业教育发展实际，思考怎样在贯彻落实素质教育的基础上进一步优化信息工程专业教育。

一、电子信息工程专业教育发展存在的问题

(一)教材内容过于宽泛，不符合电子信息工程专业发展

现阶段，电子信息工程教育涉及到的教材内容比较广泛，缺乏学科教育的针对性，不符合社会发展对电子信息工程专业人才的要求。虽然在近几年，电子信息工程专业课程进行了相应的改革，比如将模拟电子技术课程改变为晶体管和集成电路；将数字电子技术改变为逻辑门电路和集成器件功能。教材内容的改革比较宽泛，缺乏对学科建设的针对思考，教学效果不理想。

(二)实践教学难以培养学生的实践操作能力

电子信息工程实验教学大多依附于理论课程，没有充分体现电子信息工程设计中的原理和方法，也不适应电子信息工程教学发展趋势和发展方向。在新课改的深入发展下，一些高校过度重视电子信息实验教学，但是却出现了实验教学种类繁多，并从原来的重理论、轻实践教学走到重实践、轻理论的发展方向，不利于培养学生应用实验解决实际问题能力。

(三)电子信息工程专业教育教师适应能力较差

在电子信息工程专业教育改革发展下，教师表现出茫然的状态，在教学操作上显示出比较吃力的状态。大多数的教师对于新电子信息技术知识、技术的掌握比较缓慢，在教学中没有形成完善的电子信息工程专业教育体系。

二、电子信息工程专业人才在社会主义经济市场发展现状

电子信息工程专业教育培养出来的人才不适应市场需求和社会发展需要，具体表现在以下几个方面：第一，电子信息工程专业人才缺乏创新能力。在激烈的市场竞争力，创新成为获取发展优势的重要因素，创新能力也是电子信息工程专业人才在市场环境中竞争力的重要体现。但是现阶段的电子信息工程专业人才教育创新力不足。第二，电子信息工程专业人才综合素质不高。电子信息工程专业人才在文化素养、个人品格、社会交往能力等方面显示出发展缺陷。第三，电子信息工程专业人才的实践操作水平不高。电子信息工程教育受传统教育模式的影响，没有协调好理论和实践的关系问题，导致相应人才不具备对学科知识的实践操作能力。

三、优化电子信息工程专业教育的策略

(一)拓展电子信息工程专业教育内涵

电子信息工程专业教育的发展需要坚持科学、正确的理念，不能片面的将电子信息工程专业教育人员看做是技术人员，而是在培养他们掌握知识、技能的同时，还需要注重加强电子信息工程专业教育人员对人文性、系统性的认识。在电子信息工程专业教育的过程中需要对教学内容进行细分，在对人才培养的时候要同时注重知识理性和价值理性，从而提升电子信息工程专业教育人才发展的社会适应性。

(二)优化电子信息工程专业课程体系

现代信息技术的发展对高等院校教育课程提出了更高的要求，即更加注重课程教育的综合化发展。对于本科电子信息专业学生的培养范围进一步拓展，即要求人才同时具备知识、技能、人文、社会、经济、语言交流等多种知识，在掌握电子工程专业知识的基础上还需要能够进一步反映出现代科技发展趋向，体现学科的科学性、应用性和前瞻性。电子信息工程专业课体系改革发展要注重构建和现代科学技术相适应的专业技术基础课程知识平台，打造实验教学、专业实习、工程设计、科研创新、课外实践等为一体的开放化实验课程教学体系，有效提升学生的实践操作能力。另外，电子信息工程专业课程健身还需要进一步打造特色化的课程体系，结合实际优化原有的课程体系，体现电子信息工程专业特色，按照电子信息工程专业的特点，将电子信息工程专业课程体系分成公共基础课、专业基础课和综合毕业设计等。

(三)加强对电子信息工程专业课程实践教学环节的关注，改革原有毕业设计方式

在教学改革的深入发展下，电子信息工程专业课程设置要加强对实践环节的关注，加强对学生实践操作能力和动手能力的培养。基于电子信息工程专业实践课程类型的多样，在选择的过程中要加以辨别，多以学生的学习需求为基本导向，在学生掌握基本理论知识的基础上多组织学生开展实验性课程。

毕业设计是电子信息工程专业学生的必修课程，以往为期三个月的毕业设计不利于综合型人才的培养。为了避免出现学生在毕业设计上偷工减料的现象，教师要加强对临近毕业学生学习的严抓，鼓励高年级的学生到企业学习设计开发，之后在教师的指导下将实习收获和日常学习结合，在真正意义上提升自己的实践动手能力。

(四)完善专业导师制度

专业导师制是指以骨干教师为领头人，结合院校学生的自身学习特点和学习能力，为学生提供个性化的学习指导。在教育改革的深入发展下，专业导师制不仅需要结合学生的学习情况和学习能力进行有针对的教学指导，而且还需要将电子信息工程课堂教学和科研充分结合，在学生掌握专业知识、技能的同时，进一步提升学生的人文素养。

四、结束语

综上所述，随着社会科技的发展，传统的电子信息工程专业教育模式已经不再符合素质教育的发展需要。在这样的背景下，为了进一步促进电子信息工程专业教育发展，需要相关人员结合实际创新电子信息工程专业教育，将电子信息工程专业教育面向市场、面向社会，从而为社会发展提供更多高素质人才。

[1]孙雷，王海荣.基于CDIO的电子信息工程专业创业教育模式的探索与实践[J].装备制造技术，2016，11：244-246.

[2]曲强，杨永辉，迟涛.基于创新创业能力培养的电子信息工程专业实践教学体系研究[J].教育教学论坛，2017，02：137-138.

[3]刘芳，杨晓翠，李伟，王丽萍.探索构建适应地方高校电子信息工程专业的创新教育模式——以白城师范学院为例[J].白城师范学院学报，2016，11：76-79.

TN0-4；G

A

1006-0049-(2017)21-0203-01