“校园足球”教学理念与训练实践的研究

徐 震 王 立 杨 勇

河北体育学院，河北 石家庄 050041

“校园足球”教学理念与训练实践的研究

徐 震*王 立 杨 勇

河北体育学院，河北 石家庄 050041

一、引言

足球这项竞技运动近年来一直受到民众的喜爱，并在短时间内聚集了众多忠实的粉丝，不论是国外还是国内，足球运动粉丝都是非常热情的。就目前来说，国内足球运动员的水平仍旧处在较差状态，需要进行加强训练，要想真正训练出有足球天赋的运动员，就要从“校园”出发，寻找出有天赋的学生并积极加以培养，这一阶段的教学方法需要予以重视。

二、“校园足球”的有关概念和重要性

简单来说，“校园足球”主要指的就是校园内踢的足球，这项课程不管是对于国家足球队伍人才的选择还是学生体育素质的提高都有关键作用。它和普通体育课之间既有联系，又有区别，联系主要指的是校园足球的授课主要是通过体育课和课外时间来得以实践的，区别又在于，体育课涵盖内容较为广泛，而足球运动只是其中一部分，体育教师不可能花费太多时间来向同学讲述足球知识和踢球技巧。并且“校园足球”又具有一定专业性，体育类教师没有一整套健全的足球知识，授课过程也会比较艰辛一般来说，只有专业足球教练能够胜任。因为“校园足球”存在的特殊性，所以使得在教学方法和教学内容上都和其他课程有着诸多区别。所以教师在这个过程中注意完善自身教学方法，针对学生，尤其是有足球爱好和足球天赋的学生，来进行具体的教法设计，能够为“校园足球”的顺利开展打下坚实的基础。

正因为推进“校园足球有着相当关键的作用，所以足球协会在最初制定出此项计划之前，就对“校园足球”开展的方式、运行模式和评估机制进行了简明扼要的规定，部分专家还在这个过程中发现了原来“足球校园”活动中存在的不足和问题，要求在“校园足球”有关课程在开展之前，要有至少一份充足的详尽方案，以此来保障这项课程的顺利运行。如果要促成学生足球能力的提高，健全的足球比赛体制是必不可少的，适当的比赛会激发学生的斗志，让他们能充分发挥自身潜力。在完善有关比赛评估环节的同时，学校还应该对“校园足球”的基本管理员、足球教练和裁判进行基本甄选，从而来保证良好的教学质量。

三、“校园足球”教学发展的现状

虽然说，“校园足球”越来越受到学校和国家的重视，但是还是有很大发展空间的。“校园足球”在国家足球协会的重视下逐渐走进校园，在一定程度上对足球人才的选拔起到了积极影响，但由于条件受限，它的发展仍旧是充满曲折的。“校园足球”教学发展道路中面临的问题主要有以下几个方面：

一是面临资金短缺的问题，在教育领域中，资金短缺一直是一个比较严重的问题，解决起来也相当困难，学校不能只依靠政府的扶持，一味等待国家给予的少量支持。而是要努力从自身出发寻找到适合的投资方，帮助校园足球开展顺利。

二是师资储备不足的问题，教育部门和体育协会联合举办的校园足球活动，理应是有相当充足的师资队伍的，但是由于条件有限，经验充足的运动员可能赛事忙碌，而经验不足的足球教练会导致校园足球人才的培养收效甚微，所以，在足球教学时，也应该及时由专业人才为体育教师或者足球教练充分讲学，保证教师的足球素养。

三是足球场地缺乏的问题，其实，很多学校的操场相对来说都比较宽阔，但是并不适合足球训练，较硬的场地会降低训练效率，严重的可能会导致学生受伤。针对这种情况，学校应该在“足球校园”计划实施之前，设计出切实可行的训练方案，找到合适足球培训的场地。

四、“校园足球”怎样推进理论与实践结合

(一)用理论知识来贯穿实践过程

理论是实践的来源，有经验的体育教师在讲课过程中，通常都会向学生讲述简单的体育知识，“校园足球”的训练也一样，足球训练是十分讲究技巧的，不讲求章法的乱踢会导致教学效果较差等问题的出现，若是在训练之前没有告知学生有关的技巧，学生可能只是学不会踢球；但要是不告诉他们有关的注意事项，很有可能会造成学生在足球运动中受伤的问题。足球是一项集体运动，非常讲究技巧和战术，团队作用在这里也就显得相当重要了，足球教练在教会学生简单踢球技巧之后，让他们自由组合小组进行对抗，也会对他们合作精神和集体荣誉感的树立有所帮助。

(二)把实践训练作为教学重心

足球的实战演练其实很相似评估体系，不仅能对学生的学习情况进行简要评价，而且还能评估出足球教练的教学质量。所以，教练员在讲授理论知识的同时，一定要趁热打铁，及时利用足球训练的方式，来对每次“校园足球”活动的教学内容进行及时巩固。实践训练实际上要比理论知识要重要、困难得多，教练在训练学生的过程中也需要尤为注意。结合学员的实际情况制定“战术”，达到团队合作的最优效果。

(三)树立发展的教学观念

足球运动行业和其他领域一样，都是需要不断发展前进的，也就是说，可能某个教练制定出了一套切实可行的训练计划，但是这项计划却不能符合学生的发展速度，那么教练员就需要尽快更新训练方案，不可以依照本来的思维又不结合实际情况进行改善。校内足球活动的展开不是一件轻而易举的事情，教练员不管是以怎样的态度来对待“校园足球”活动，都应该抱有一种持续发展的全局观念，对于学生有创新性的训练计划或者是比赛战术，都要适度的吸取其中有利的部分，进而得到更好的训练效果。

五、结束语

“校园足球”活动的开展对学生足球天赋的挖掘有重要意义，在整个训练过程中，教练员扮演着相当重要的角色，不仅要教会学生部分踢球技巧和防守方式，而且还要教会他们在一个团队中，如何制定有效合理的团队战术，这些要求教练员具备一定的专业足球素养，还要能依据学生不同的特征找到适合他们训练的方法，为国家足球队形成强大的储备力量打下基础。

[1]刘望.“校园足球”教学理念和训练实践探究.雪莲.

徐震(1982-)，男，河北承德人，研究生，河北体育学院，讲师，研究方向：体育教育与训练。

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