美国职业教育的中国化思考

陈康迪

贵州职业技术学院，贵州 贵阳 550000

美国职业教育的中国化思考

陈康迪

贵州职业技术学院，贵州 贵阳 550000

一、“他山之石”——美国职业教育的主要理论

(一)杜威教育理论①

杜威作为二十世纪美国著名教育家，其教育理论不仅是美国教育理论的重要组成部分也对全世界教育产生了重要影响。杜威的教学核心是：“教育即生活，教育即生长，教育即经验的改造；学校即社会；从做中学”。在职业教育方面杜威强调职业教育应以学习者未来职业规划为中心并间接发挥作用，而反对片面的职业教育计划。

(二)“生涯教育”理论②

西德尼·马兰是“生涯教育”理论的创始人。作为当时联邦教育总署署长的马兰认为，生涯教育注重教育应为以后的职业生涯做出贡献，生涯教育应贯穿于学习的各个阶段，生涯教育应当让毕业生掌握的必要谋生技能。“生涯教育”理论改变了狭隘的职业教育观，影响了美国不同阶段不同层次的教育历程。

二、“引以为鉴”——美国职业教育的主要特点

(一)课程设置灵活

美国职业教育课程与中国职业教育课程相比，课程设置灵活多样、合理、且应用性强。具体表现为：学校针对市场用工需求设置课程，并根据市场的回应及时调整专业门类以及课程；学生也根据市场需求选择专业，并及时调整专业方向。

(二)经费来源广泛

美国职业教育经费来源广泛，主要包括当地财产税、州政府拨款、联邦政府资助和学生学费四大来源。具体分为一部分自费，一部分公费。虽然美国的职业教育是不属于义务教育，但其职业院校并不以盈利为目的。美国职业教育针对不同群体也会通过个性化途径来提供相应的教育和培训项目。例如向低收入家庭提供补助金的形式来帮助其完成学业，面向农村地区学生提供远程职业技术教育等。总之，美国职业教育培训方式多样化，职业教育经费来源丰富，投入趋于稳定增长。美国职业教育经费针对不同群体采取不同的职业教育经费资助与拨款方式，除了公立的中等和高等职业教育机构经费划拔外，也拥有资助弱势部族的完善的经费划拨体系。职业教育经费保障的相关法律法规及激励措施也较完善，使职业教育拨款有法可依、条款明晰、金额明确。竞争性拨款有力地激发了职业教育机构的发展动力，促进了职业教育改革与创新，适应市场技能型人力资源需求。

(三)教师考核严格

其“严”有二：一是教师资格要求高；二是教师考核管理严。

从教师资格看，美国职业院校教师分为专职教师和兼职教师两类，情况与我国相似，但美国职业院校当中以“兼职”教师为主。同样实行资格证书制，即必须持有州教育主管部门颁发的许可证方能在校任教。由于职业教育的特殊性，在聘用教师时“实际”工作经验备受重视相似于我国“双师制”。学历方面美国职业教育教师必须具备大学本科或硕士研究生学历，并经培训合格才能任职。从教师考核看，美国高职院校每隔两年半就进行一次教师资格考核。

(四)工商参与普遍

美国职教培训普遍有工商界参与，有担任学校咨询委员会成员和直接购买培训两种主要表现形式。通过担任学校咨询委员会成员，确定合作项目，安排职院学生进行教学实训。直接购买培训则是给予经费补偿或特定培训项目。通过订立“协议”，由工商企业界人士担任学校顾问，既可以帮助学校设计和更新人才培养方案、评价检查学校的教学活动，让设置的课程能够满足市场对人才的需求。又可以帮助学校了解社会岗位需求和短缺专业，让培养出来的人能够成为“有用之才”从而达到企业、学校、学生三方共赢。

三、“因地制宜”——美国职业教育的中国化思考

(一)设定“中国化”培养目标

各地的培养目标应“因地制宜”符合自身特有情况，中国化的培养目标首先要重视操作技能培养。其次重视职业技能培样，最后应重视校内外共同培养。

(二)开辟“中国化”教育课程

1.加大课程结构中职业课程比重

和美国职业院校相比，我国职业教育课程设置较传统且与普通本科院校的课程设置差异不明，很难体现职业教育的专业特征。我国职业院校应当逐步调整开设课程中职业课程比重，整合资源开设“接地气”、“用得上”的专业特色课程。

2.健全完善职业教育课程

我国职业教育专业设置面较窄，职业人才应以就业市场为导向，但我国现代职业教育就业市场针对性不强，大多数职业院校缺乏有特色、有知名度的重点专业。因此，应当根据中国特色国情，开辟更多“中国化”职业课程，拓宽专业课程宽度，增强职业教育厚度，才能满足现有的人才市场对职业技术人才的多方面的需求，促进职业教育和职业人才素质的共同发展。

3.健全“中国化”职业教育管理制度

美国职业教育伴随着美国建国到如今，在长期的发展过程，现代职业教育已经发展形成了一套比较完善的管理制度。然而，我国由于种种原因，现代职业教育起步较晚，亟需在招生、收费、课程设置等环节上制定规矩，通过法律、法规将制度固定下来，将责任落实起来，将管理体制运转起来，为美国职业教育能更好的“中国化”保驾护航。

[ 注 释 ]

①杜威[美].杜威教育论著选[M].华东师范大学出版社，1981.

②[美]RobertC.Reardon，等著.职业生涯发展与规划[M].高等教育出版社，2005.

[1]黄建鸿.美国职业教育发展趋势和特点[J].职教论坛，2006(21).

[2]王靖.美国职业教育浅析[J].外国中小学教育，2004(10).

[3]张晶晶.美国职业教育经费投入与来源分析[J].2016(28).

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1006-0049-(2017)19-0158-01