谈幼儿园角色游戏中低结构材料的投放策略

周 璐

常州市天宁区红梅中心幼儿园，江苏 常州 213000

谈幼儿园角色游戏中低结构材料的投放策略

周 璐

常州市天宁区红梅中心幼儿园，江苏 常州 213000

游戏是幼儿的天性，幼儿就是在游戏中学习和成长的，游戏离不开物资材料的投放，本文分析了中低结构材料的特点优势以及投放策略。

幼儿园角色游戏；中低构材料；投放策略

角色游戏就是幼儿参考生活中的场景和角色，按照自己的想象扮演不同角色的游戏，角色游戏可以加深幼儿对生活和环境的认识，有利于提高他们的想象力。角色游戏的开展离不开材料，中低结构材料简单易得、没有规律，方便幼儿创造性的利用，有利于激发幼儿的游戏兴趣，并提高幼儿的创造能力。

一、角色游戏离不开材料投放

皮亚杰指出幼儿的早期教育应该积极培养他们主动活动能力，让他们加强和周围环境和材料的互动，在这种互动中获得成长发展。维果茨基也认为教育是幼儿发展的基础，对于幼儿来说游戏是最重要的教育方式，在游戏中幼儿感受到快乐，发展了自身的综合能力。调查研究显示在幼儿游戏中材料的投放是非常重要的，幼儿角色游戏中必须用到一些物资材料，这些材料一方面对幼儿创造性有激发作用，另一方面可以增加游戏的情节内容，推动游戏的进展[1]。

幼儿进行游戏会需要特定的场所环境和物资材料，教师给幼儿提供角色游戏需要的材料也是对幼儿观察和指导的一种方式。通过游戏材料的投放教师可以全面了解幼儿的成长发展水平，包括幼儿思维能力、语言能力和游戏能力等，同时教师可以根据观察了解到的幼儿成长水平及时调整提供的游戏材料，逐渐培养和提高幼儿的游戏水平。

二、中低结构材料对幼儿发展的优势

幼儿教师必须认识到材料投放对幼儿游戏，甚至是幼儿成长的重要性，然后在幼儿游戏中更加重视游戏材料的投放。教师除了给幼儿角色游戏提供高结构材料，同时也要给每个班提供一定量的中低结构材料[2]。这里所说的中低结构材料是没有固定玩法、具体特征和不定性的材料，也可以说成是半成品材料。幼儿用这些半成品材料可以创造各种玩法，或者将其加工成成品。对于这些中低结构材料幼儿可以根据自己的喜好任意加工组合，因为每个幼儿的想法不同就会得到不同结果。

中低结构材料和高结构材料相比有很大的不同，高结构材料都具有比较固定的形态或者结构，所以幼儿用高结构材料游戏的时候必须遵循一定的规律，幼儿首先必须掌握材料的规则然后才可以通过自己的想法进行角色游戏，完成游戏后幼儿会收获成就感。但是高结构材料形态固定，所以对于幼儿的想象力和创造力造成了阻碍。中低结构材料不具备固定的形态，没有具体的玩法套路和规则，幼儿可以根据自己的喜好和兴趣随意组织游戏，随意操作材料，这样就给幼儿提供了广阔的想象空间[3]。幼儿在游戏的时候可以通过摆弄中低结构材料不断探索和发现问题，充分满足了幼儿的探索欲望。

三、幼儿园角色游戏中低结构材料的投放策略

(一)教师要尽量提供富有趣味性，幼儿容易操作的材料

教师在进行角色游戏材料投放的时候要结合幼儿实际年龄特点，考虑幼儿游戏能力和动手操作能力，而且教师在提供游戏材料的时候必须讲究策略，不能所有游戏材料一下子都给孩子们，而应选择趣味性比较强的，根据材料的具体特征投放，以激发幼儿兴趣引导幼儿创造性的进行游戏。比如幼儿园大班的幼儿进行出租车角色游戏时，教师可以投放一些中低结构材料，比如塑料盒、绳子、木棍和哨子等，让孩子们自己动手做一个出租车模型，这样一方面训练了幼儿的动手操作能力，同时训练了幼儿的想象力和创造力[4]。幼儿根据自己的想象造出各种出租车模型，然后还可以做一些交通指示牌，完成了手工操作教师可以引导幼儿分角色扮演坐出租车的游戏。

(二)教师提供的材料应该丰富多样并符合游戏的情境

“幼儿学习发展指南”指出，幼儿的成长发展和幼儿游戏材料投放有一定的关联性。游戏材料的特点不同对幼儿行为方式有不同的刺激作用，生活中常见的中低结构的材料可激发幼儿游戏性趣，培养他们的想象力以及创造力，让他们在自身基础上得到进一步成长和发展，从而达到维果茨基所说的最近发展区。在幼儿开展角色游戏时，教师要给他们营造布置一个符合游戏情境的环境，另外游戏材料的投放也必须和游戏相适应，这样才能激发幼儿参与游戏的兴趣[5]。比如在扮演医生病人的游戏时，幼儿园并没有现成的听诊器、针筒、药瓶等材料，教师要根据游戏特点给幼儿提供相应的中低结构材料来代替，但是这些材料在外形和特点上必须接近所要充当的听诊器等工具。

(三)投放中低结构材料的时候要考虑材料使用特点

可以说从教师选择和投放游戏材料的策略可以看出他的活动开展能力以及教育理念。在幼儿平时游戏活动中教师就要细心观察，认真记录，切实了解幼儿游戏中对相关材料的使用情况。另外，教师要了解幼儿对哪些材料感兴趣，为什么对这些材料感兴趣，对于那些幼儿明显不感兴趣的材料就不要再投放到游戏区域。比如小班幼儿玩娃娃家游戏时，教师提供了一些衣服鞋袜，让幼儿给娃娃穿衣打扮，但是很多幼儿不喜欢穿衣服的游戏，都喜欢给娃娃喂奶的游戏，这时候教师就可以投放可当作奶罐奶瓶的材料，就不必再提供娃娃衣服了。

四、结束语

布鲁纳指出幼儿通过教师投放的各种材料来学习进步的，教师在游戏材料投放的时候必须考虑幼儿的心理发展特点。角色游戏是幼儿最喜欢的游戏模式，开展角色游戏必须有一定的物资材料。中低结构材料没有固定形状和玩法，幼儿可以随意操作和摆弄，有利于培养他们的想象能力以及创造能力。

[1]於佳萍.创造性游戏中低结构材料的投放策略[J].家教世界，2016，12(20)：6-8.

[2]赵惠英.微谈角色游戏中低结构材料的投放策略[J].考试周刊，2016，06(17)：196.

[3]肖海燕.浅谈幼儿园角色游戏区材料的投放[J].快乐阅读，2016，08(06)：105-106.

[4]朱若华.幼儿园活动区材料投放方式与儿童行为的研究[D].华东师范大学，2005.

[5]陈莉.游戏中低结构材料的有效投放[J].考试周刊，2014，09(28)：190-191.

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