高校学生党支部推进“两学一做”学习教育常态化制度化的思考

王 星

宜宾学院，四川 宜宾 644000

高校学生党支部推进“两学一做”学习教育常态化制度化的思考

王 星*

宜宾学院，四川 宜宾 644000

在全党开展“两学一做”学习教育取得显著成效的基础上，2017年3月，中共中央办公厅印发了《关于推进“两学一做”学习教育常态化制度化的意见》，并发出通知，要求各地区各部门认真贯彻落实。推进“两学一做”学习教育常态化制度化，是坚持思想建党、组织建党、制度建党紧密结合的有力抓手，是不断加强党的思想政治建设的有效途径，是深化党内教育的又一次重要举措，为基层党组织建设指明了新的发展方向。

一、高校学生党支部推进“两学一做”学习教育常态化制度化的意义

“两学一做”学习教育基础在学、关键在做，推动党内教育从“关键少数”向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸，无论在思想认识、理论学习、组织建设还是落实到位等方面均取得了显著成效。《关于推进“两学一做”学习教育常态化制度化的意见》提出推进“两学一做”学习教育常态化制度化，对于进一步用习近平总书记系列重要讲话精神武装全党，加强和规范党内政治生活，保持党的先进性和纯洁性，增强党的生机活力，确保全党更加紧密地团结在以习近平同志为核心的党中央周围，激励全党为实现崇高理想和宏伟目标而不懈奋斗，不断开创中国特色社会主义事业新局面，具有重大而深远的意义[1]。

高校学生党支部是党在高校的基层组织和战斗堡垒，学生党员是学生中的骨干分子，是党的事业的接班人，是未来社会主义现代化建设和实现中华民族伟大复兴中国梦的生力军。因此，如何引导学生党员认真践行“两学一做”学习教育，努力实现“四个合格”，牢固树立“四个意识”，做到在党爱党，在党言党，在党为党，推进“两学一做”学习教育常态化制度化落地落实是当前高校学生党支部建设过程中最值得思考的课题。

二、高校学生党支部目前存在的问题

(一)学生党员意识薄弱

出于入党动机不纯或理论知识学习不足等原因，学生党员普遍表现出党员意识薄弱。许多学生入党只是功利性地为了获得某种荣誉或者便于未来找工作，错误的入党动机没有得到及时指正势必导致学生党员意识薄弱，不能用党员的标准严格要求自己的言行。面对新形势新情况，仍有部分学生党员宗旨意识和风险意识弱化，在大是大非面前不能坚定理想信念，摆正自己的态度，更不能践行社会主义核心价值观，发挥党员模范带头作用。思想政治素质亟待提高。

(二)“三会一课”学习内容单一

“三会一课”是高校学生党支部开展学习教育的基本制度，也是学生党员强化理论学习的主课堂和主渠道，但是学习内容主要局限于文件政策的照本宣科，层层传达，不能抓住学生党员的关注点，反而固化了学生党员自主学习和接受信息的范围，弱化了“三会一课”预设的学习教育成效。模式化的组织生活，总是用于开会讨论党员发展或者转正，一成不变的内容容易导致脱离学生群体，让学生党员麻木被动接受信息，而不是主动吸收。

(三)学习教育形式陈旧老套

高校学生党支部主要开展志愿服务、公益活动、公墓祭扫等学习教育活动，形式过于单一，缺乏形式上的创新，不能结合学生专业特色，远离学生实际，难以激发学生党员参与支部活动的激情。此外缺乏支部内部和支部间的交流也在一定程度上影响支部的凝聚力和号召力。各个学生党支部故步自封，既看不到其他优秀学生党支部的可取之处，也不能及时查摆问题打扫灰尘，从根本上阻碍了高校基层党组织建设的发展，从客观上来说大大减缓了我党精神在大学生党员中弘扬的步伐[2]。

(四)学生党员实践能力欠缺

目前高校学生党支部还存在“重发展”轻“教育”的问题，对大学生党员在入党之后以及毕业之后的后续教育问题思考不深入，不成体系，导致大学生党员走出大学这所象牙塔之后空有一腔理论知识，却在面临问题的时候不能很好适应社会。高校大学生党员实践能力欠缺，不能以实践检验所学知识，不能以实践促进能力提升。

三、高校学生党支部推进“两学一做”学习教育常态化制度化的思考

(一)思想上常态化

高校学生党支部推进“两学一做”学习教育常态化制度化首先要使“两学一做”学习教育常态化制度化的理念深深扎根于高校学生党员的心中，首先做到思想上的常态化，通过加强学习党章党规党史等理论知识努力提升学生党员的思想政治素质，用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想以及科学发展观武装学生党员的头脑，深刻领会习近平重要系列讲话精神，促进学思践悟、知行合一，不断增强高校学生党支部和学生党员的政治意识、大局意识、核心意识和看齐意识。引导高校学生党员把勤学、修德、明辨、笃实作为人生信条，拧紧思想上的发条，发挥钉钉子的精神，做可爱、可信、可贵、可为的当代大学生。

(二)内容上丰富化

在高校学生党支部推进“两学一做”学习教育常态化制度化的进程中，必须首要坚持“必选内容”和“自选内容”相结合，既强化如党章、党规、条例和习近平重要系列讲话精神的理论学习，也以“两学一做”学习教育为重要契机拓宽学生党员学习的维度和思考的高度，给予学生党员一定的选择空间。通过坚持读经典原著、观看红色影片、讲座交流、学习榜样事迹、感悟网络正能量人物等，把学习教育寓于丰富化的内容中，达到潜移默化的教育效果，让高校大学生党员在学习教育中获得有用的知识，从思想上真正地提高自己。

(三)形式上创新化

新媒体背景下，互联网+技术的飞速发展为高校学生党支部的建设打造了更多更好的平台。习近平同志曾指出网络发展到哪里，党的工作就要覆盖到哪里。推进“两学一做”学习教育常态化制度化的工作要充分运用如微博、微信公众号、QQ空间等新媒体加强网络舆论的正面引导，创新学习教育形式，扩大学习教育覆盖面，改进高校学生党支部学习教育水平[3]。

(四)实践上落地化

高校学生党支部推进“两学一做”学习教育常态化制度化要继续把握好“基础在学、关键在做”的总体要求，以“四个合格”为标尺，来检验学生党支部开展“两学一做”学习教育的成效，实现“两学一做”学习教育成果的转化，做到真学真懂真信真用。引导学生党员对照四个合格，将所学所思所获落实到行动上，真正做到政治合格、品德合格、执行纪律合格和发挥作用合格，做讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为的当代大学生党员。

四、结语

高校学生党支部推进“两学一做”学习教育常态化制度化关键在于从思想上深刻认识，从内容上不断充实，从创新形式上强化落实，从实践能力上逐步夯实。要深刻认识到“两学一做”学习教育是一次有起点没有终点的长期性工作，只有不断带着问题学，聚焦问题查，对照问题改，才能推动“两学一做”学习教育真正融入高校学生党支部的日常，发挥促进学生党员成长和高校学生党支部建设的长效机制。

[1]中共中央办公厅.关于推进“两学一做”学习教育常态化制度化的意见[Z].中办发[2017].

[2]项瑜，吴星，刘晛苗，林秀香.不忘初心——增强高校学生党支部活力永远在路上[J].改革与开放，2016(24)：89-90.

[3]林立宏.“两学一做”背景下高校学生党支部学习教育模式初探——以黑龙江八一农垦大学信息技术学院为例[J].高教学刊，2017(7)：165-166.

[4]刘云.“两学一做”背景下高校党支部工作的思考[J].山西青年，2017(01)：201.

王星(1991-)，女，四川宜宾人，中共党员，硕士研究生，宜宾学院，专职辅导员，研究方向：思想政治教育。

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