初中生英语课堂沉默的学生因素及对策研究

赵丽丽

山西师范大学，山西 临汾 041000



初中生英语课堂沉默的学生因素及对策研究

赵丽丽

山西师范大学，山西 临汾 041000

在当今这个全球共同发展的世界，英语已经成为一种国际性语言，成为一种国际交流工具。英语课堂是进行英语学习、提高英语综合能力的主要场所。但在实际的教学过程中却出现了很多问题。课堂沉默就是其中一个较为严重的问题。针对这一问题，笔者选择其母校师生为研究对象，采用问卷和访谈两种方式，对这一现象进行分析研究，发现其原因所在并提出可行性建议。

沉默；课堂沉默；英语教学

一、问题的提出

英语作为一门以交际为目的的语言，在我们日常生活中扮演着重要且非同小可的角色。它的主要功能就是维持人与人之间的社会关系。在当今这个日益国际化的社会背景下，我们每一个人都有责任去学好英语，以适应社会发展潮流。教师与学生、学生与学生之间的交流都是在英语课堂中得到实现的，由此可见英语课堂的重要性所在。然而，在实际的课堂教学中出现了很多问题，有部分学生在课堂上保持沉默，不愿意与别人交流或者不愿意回答老师的提问。这无疑会阻碍整个教学进程。为什么会出现这种情况？针对这一问题，笔者从学生这一角色出发来分析课堂沉默的原因所在，并提出相应的解决途径，从而促进英语课堂教学的顺利进行。

二、文献综述

这一部分旨在介绍课堂沉默的定义、类型以及相关理论。

(一)课堂沉默的定义

课堂沉默即为在课堂教学活动中教师和学生所呈现出来的无声且无固定的非语言交际行为。英语课堂是教师和学生沟通交流的主要渠道，也是学生获得知识、技能的场所。课堂沉默并未使英语的交际功能发挥出来。

(二)课堂沉默的类型

关于课堂沉默的划分可谓众说纷纭。有人根据沉默在谈话双方交际中出现的位置，将其划分为话轮内沉默、话轮间沉默和话轮沉默这三种类型。有人根据沉默主体的行为表现将其划分为静止性沉默和非静止性沉默。有人根据沉默所起的作用和意义将其划分为有意义沉默和无意义沉默。

(三)合作原则

课堂沉默的理论基础是合作原则，然而它却违背了合作原则的一系列规则。合作原则是由格莱斯提出来的。在他看来，人们在进行对话或交流的过程中存在一些假说在指导着这一活动的顺利进行。英语课堂就是一个师生、生生对话交流的过程。因此，它应该遵守合作原则。合作原则的主要规则包括以下几个方面。

1.质的原则

你的表述真实。不要说你认为错的东西，不要说缺少足够证据的东西。

2.量的原则

你的表述或者你提供的信息能够囊括多个方面，以符合所要求的信息量。同时，不要使你的所述或所提供的信息超过对方所需。

3.相关性原则

使你的所述或所提供信息与所谈论话题有关。

4.方式性原则

你的所述或所提供的信息要简单明了。要避免模糊表达、歧义的产生、不必要的冗长或者啰嗦。此外，还要确保你的所述有序，便于对方理解。

三、研究设计

本研究旨在通过笔者自身实践，了解实际英语教学课堂中沉默现象的存在，并从学生这一视角出发进行归因并提出相关建议。

(一)研究对象

本研究选取临县第三中学初中生为研究对象。分别选取80名初中三个年级的学生和5名教师为被试。这些被试都是随机抽取的，以保证研究结果的科学性。

(二)研究目的

本研究主要是为了了解当前英语课堂教学中沉默现象的存在状态，从学生这一方面提出相关的可行性建议，以促进初中英语教学的顺利进行。

(三)研究方法

本研究采用问卷法和个人访谈法，对学生课堂沉默现象进行研究。问卷是学生当堂课填写的。同时，笔者还对该校初中英语教师进行了个人访谈，试图进一步了解学生课堂沉默的具体情况。

(四)研究过程

研究开始之前，根据研究主题设计问卷，确保其信度和效度。然后，利用一节课的时间给学生发放问卷并作答。之后，访谈5名各年级英语教师。最后，整理分析，发现问题并提出相关改进建议。

四、结果分析

问卷结果显示，有很大一部分学生对英语学习不感兴趣。认为英语太难学，浪费脑细胞。还有一部分学生认为自己并不是不想回答，只是害怕答错了，别人笑话自己。极少部分学生认为自己没必要和别人交流，没必要回答教师的提问，只要自己明白就可以了。访谈结果显示，大部分老师认为，学生在英语课上不积极，不愿意回答问题，不愿意与别人用英语交流。

初中阶段是每个学生要经历的特殊阶段，处于这一阶段的学生有其特殊性。我们要对他们进行适当的指导，使其朝着正确的方向发展。首先，要使他们形成正确的人生观。英语学习是每个人学习生涯中必经的，每个学生都有义务学好。遇到自己不感兴趣的东西，也要促使自己去接受，而不是消极面对。另外，有部分学生因为害羞而不敢回答问题，这是一种极度不可取的做法。英语是一门需要不断练习的语言，英语课堂就是练习的主要场所。不在课堂上练习，无非是浪费了学习机会。那样的话，学好英语就会变得更加困难。“失败乃成功之母”，每一次成功背后都隐藏着无数次失败。只有从失败中吸取经验，才能一步步走向成功。语言学习更是如此，只有不断尝试，才能知道自己的错误所在。犯错并不可怕，可怕的是不知道自己错在哪里。

五、建议

根据研究结果，笔者给学生提出以下建议。

(一)培养自己多方面的兴趣

兴趣是最好的老师，只有找到自己的兴趣点所在，学起来才会游刃有余。

(二)塑造一种阳光的心理

面对挫折或者困难时，要从容面对，不要逃避。

(三)学会与人交流

交流是课堂的灵魂，有交流的课堂才是成功的课堂。

六、结语

英语课堂作为英语学习的主渠道，在学生学习过程中发挥着不可忽视的作用。课堂沉默是制约英语学习的一大因素，值得进行深入研究。本研究仅以所选被试为研究对象且只从学生这一单一因素出发，难免具有一定的局限性。另外，本研究只从沉默的消极影响这一侧面出发，并不能涵盖沉默的所有方面，还有待于进一步的研究发展。

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