中职学校学前教育专业培养模式探讨

刘四连

江西省电子信息工程学校，江西 南昌 330096



中职学校学前教育专业培养模式探讨

刘四连

江西省电子信息工程学校，江西 南昌 330096

随着国家对学前教育的日益重视，中职院校纷纷增设学前教育专业，学前教育专业呈现办学规模不断扩大，生源人数迅猛增长的发展势头。本人从专业设置的背景、学情、发展迅速背后的反思等方面进行分析，对该专业发展提出了个人意见和看法，和大家共同交流探讨。

学前教育；培养模式；探讨

一、专业设置的背景

国务院在2010年公布的《关于当前发展学前教育的若干意见》中提出：要大力发展公办幼儿园，实现提供“广覆盖、保基本”的学前教育公共服务。为此，随后，各省市政府相继出台规划对幼儿教育的重视与扶持，2011年年初江西省教育厅提出了三年规划，要求城区每3万人就要建立一所公办幼儿园，共计新建幼儿园1200所。我省中职学校基于市场的大量需求、就业前景，以及政府的高度重视，纷纷增设学前教育专业，并且深受学生亲睐，办学规模也不断扩大。

二、专业学情分析

由于工作的特殊性，中职学校学前教育专业学生绝大部分由女生构成，年龄主要集中在15-17岁之间，学生家庭条件、就读动机、就业愿景、学业规划、性格兴趣等方面各不相同，表现出个体的差异性。从目前情况来讲，有毕业后坚持幼教工作的，尽管收入相对微薄，但他们看好的是今后专业的发展前景，工作环境相对优越，社会地位相对较高，甚至有很大一部分有“入公”(国家正式职工)愿景。在目前江西省中小学教师招聘考试中，学前教育岗位学历门槛大多在中专层次，而其他专业方向大专或本科以上(特冷门专业除外)，这也是当前学前教育生源火爆因素之一。当然，从专业发展、人才培养规律看，随着高校幼教专业的开设，将会在近年内培养一大批高学历幼教工作者，也将推动学前教育师资整体水平提升。为此，中职院校学前教育专业将处于发展、转型关键期。

三、学前教育专业井喷式发展后的反思

当前，随着学前教育快速发展，以及幼教师资队伍紧缺，中职院校学前教育专业招生火爆，逐年呈几何式增长，当然这也与学校品牌效应、办学势力、实训条件和师资力量也紧密相关。然而在连续生源火爆的背后，也存在着办学理念宽泛、师资队伍建设不足等问题，值得我们反思与总结，主要体现在：

(一)办学理念需进一步明确

如有些学校学前教育专业培养目标定为“培养与我国社会主义现代化建设相适应，德、智、体、美、劳等全面发展，具有综合职业能力和全面素质，从事幼儿教育，具有较强职业能力和综合素质的专业人才”。目标较为宽泛和笼统，适合大众化专业目标。

(二)寻找同高校的区别

随着学前教育专业的火热，目前各层次学校纷纷开设幼教专业，尤其是师范类高职学校，大量招收三年制、五年一贯制大专。在今后发展过程中，随着社会对幼师需求的减少，将面临着招生、实习、定岗、就业等方面的竞争。为此，中职院校应在学生的动手能力、服从意识、奉献精神等方面重点培养。

(三)打造高素质师资队伍

因学前教育急剧扩张，舞蹈、美术、钢琴、手工、声乐等专业老师就会紧缺。为提高教学质量，培养优秀学生，建设高素质教师队伍显得尤为迫切。

(四)注重“学与做”结合

职业院校的最大特性是让学生在“做中学，学中做”，因此根据学前教育专业需求，学校应科学规划专业建设，及时解决实训场地和师资力量的不足，强化学生在钢琴、舞蹈、声乐、手工、美术等专业方面的动手实践，真正解决“学与做”的矛盾。

四、学前教育专业发展之我见

基于上述分析，现提出本人一些建议和想法，以期能起到抛砖引玉之用：

(一)课程设置要进一步合理化和科学化

目前中职学校学前教育专业课程设置上存在着一体化、标准化模式，而忽视关注学生的个体差异性。如以某中职学校为例，主要分为三大块，公共基础课(语文、计算机、英语、政治等)，专业基础课(钢琴、舞蹈、美术、声乐、手工、普通话、幼师礼仪等)，专业理论课(幼儿教育心理学、幼儿卫生保健、幼儿园活动设计、幼儿园健康等)。而对于学生返乡、自主创业办园关注较少，这就要求学校适当增设一些切合实际的职业性较强、幼教改革需要的新课程，如留守儿童心理学、农村幼教、幼教管理等课程。

(二)考核考试机制要不断完善与优化

在专业考核上，目前中职学校仍纸质理论考核为主，实践考核缺乏行之有效的考核标准和体系，考核体制不够健全完善。从职业教育发展规律而言，应提倡考核考试的多样化：如开卷与闭卷相结合、口试与笔试相结合、理论知识测试与技能测试相结合；专业竞赛与幼儿园实习表现相结合；以及实行实践教学弹性学时学分制，从而全面客观反映教学和学习效果，为教学诊断提供重要依据。

(三)注重学生职业道德培养与引导

根据学前教育专业的特性，加强学生职业道德培养与引导是职业教育的一项重要内容。按《幼师职业道德规范》要求，幼师职业道德包括“师德、敬业、礼仪”三个方面，而且各方面都有明确具体要求。我认为，在加强学生职业道德的培养和引导的同时，要切实做学生职业生涯规划、职业道德与法律，就业求职与面试技巧等人生课堂的开设，通过这些课程的学习，让学生了解未来职业的发展趋势和前景，做好自我职业规划和安排，学会自我分析与判断，合理调制就业目标，顺利实现就业，真正培养出德智体美劳全面发展的新时期合格的幼儿教师。

(四)“双师型”队伍建设步伐要加快

师资水平的高低决定了人才培养水平的高低。从学校长远发展考虑，打造一支高水平的学前教育专业骨干教师队伍显得尤为迫切和必要。随着国家加大对“双师型”教师的培养力度，各院校应加大对学前教育专业教师的业务能力培养力度，打造“一专多能”的人才，不断提高师资队伍质量，努力建成一支过硬的双师型教师队伍。如可吸收部分来自幼儿园一线的优秀教师，担任学生的实践指导教师；定期邀请幼儿园一线骨干教师对教师进行学习培训；组织教师不定期进合作幼儿园蹲点实习，积累实践经验，不断提高教学能力和水平；加强师德教风建设，促进教师职业素质养成，不断提高青年教师的教书育人水平。

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