古筝教学中“教手”与“教心”探析*

陈 曦

（韶关学院，广东 韶关 512005）

古筝教学中“教手”与“教心”探析*

陈 曦

（韶关学院，广东 韶关 512005）

作为历史悠久的民族乐器，古筝由于其音质动听、优美，旋律柔和，艺术表现力丰富，赢得了众多音乐爱好者的喜爱。近年来，“古筝热”逐渐成为一种潮流，古筝演奏队伍迅速扩大。然而，在古筝教学过程中，如何引导古筝学子真正领悟古筝意境，提高古筝演奏水平，本文从古筝教学现状入手，简要探讨了古筝教学中“教手”与“教心”。

民族乐器；古筝教学；演奏技巧

古筝拥有悠久的历史，学习古筝，不仅有利于培养学生高贵典雅的气质，也有利于增强学生智力，锻炼学生的耐力和毅力，在缠绵婉转的乐曲中，陶冶性情，培养审美能力。近年来，越来越多的人开始对古筝产生兴趣，古筝学习者越来越多，这给古筝教学也提出了新的要求。在古筝教学过程中，为教师不仅要注重方法技巧的传授，更要注重学习者文化底蕴的培养，牢牢把握住既“教手”又“教心”只有提高学生的艺术修养，才能够演奏出动人心盼的琴声。

一、手上的演奏技巧，需要“心”的引导

古筝演奏，虽然手上的演奏技巧非常重要，但是，音为心声，手上的技巧总是受到心理的指挥和调控，手上的演奏技巧勾、挑、劈、托、按、揉、点、滑等虽然属于技术部分，但是，如果没有对乐曲的深刻领悟，技巧就会变成机械的动作，在演奏过程中，如果没有情感的投入，手上的演奏技巧也就变成了失去内涵的技巧玩弄，很那引发听众的共鸣。好的音乐，不仅有利于培养学生高贵典雅的气质，也有利于增强学生智力，锻炼学生的耐力和毅力，在缠绵婉转的乐曲中，陶冶性情，培养审美能力。通过美妙的旋律打动听众，激发人的情感，促进人智力活动的目的。一些小提琴、钢琴曲目，能够给人带来一种镇静安抚的作用，古筝演奏，扣人心弦的琵琶曲目灵动悠远，更有利于陶冶情操，使人保持良好的精神状态。如古筝曲《春江花月夜》、《平湖秋月》、《高山流水》等，乐曲的情感、音色的优美，音乐的无限情韵，微妙维肖令人畅神和陶醉。很显然，古筝演奏，更有利于表达“心底的意向”，这意向与古筝演奏手上的演奏技巧有着很大的联系，手上的技巧总是受到心理的指挥和调控，所以，如果没有对乐曲的深刻领悟，很那做到有的放矢、指向明确，引发听众共鸣。

二、一切手上技巧的训练，都离不开心的指挥

我国古代的《乐记》也曾强调：“凡音者，生人心者也。情动于中，故形于声，声成文，谓之音”，这段话，也极为透彻的阐述了“心”与“音”的关系，在古筝演奏中，“音”是“心”的外化和流淌，没有“心”的指挥“音”很容易迷失方向，所以，“心”是灵魂，是统帅，拨弄琴弦的手，在这个过程中是一种中介环节，它能够体现心的意向，其实，一切手上技巧的训练，都离不开心的指挥。所以，在古筝教学中，“教手”必须先“教心”。在实际教学中，笔者发现一种迹象，那就是不少演奏者在学习过程中，以弹得快、弹得响为技巧，片面地追求速度、力度，孤立地理解技巧就是能够快速的弹奏，结果弹奏出来的声音尖硬、噪杂，杂乱的音色冲击着人们的耳膜，人们很难从中感受到音色的优美，更别说乐曲的情感，这不能不算是一种遗憾，所以，这种以弹得快、弹得响为技巧的思想应该克服。如筝曲《战台风》，音乐旋律气势磅礴，丝丝入扣、引人入胜，所表达的形象及其鲜明，写景写情细致入微，结构、层次的推进相得益彰。但是，如果演奏者不能很好的理解作品所要表达的思想内涵，不能够理解劳动人民那种豪情壮志、不畏艰险去战胜无情台风的乐观主义精神，那么，就算是演奏技巧再娴熟，也是一种炫耀技巧的演奏效果。

三、“教心”需要“教手”来铺垫，二者相辅相成、相得益彰

古筝教学中，手上的演奏技巧，需要“心”的引导。说明在训练手上演奏技巧前，“教心”的重要性，但是“教心”需要“教手”来铺垫，二者相辅相成、相得益彰。因此，教师还要有目的、有顺序地训练学生将自己的手上技巧不断提升，这样，才可以为“心教”奠定基础。古筝教学中的“教心”，是培养学生对艺术的悟解和心领神会，要表现乐曲的激情，必须从内心出发，通过自我感悟才能够做到。“教心”不能够忽视训练手上的功夫。如果一个人古筝弹奏技巧生疏，手上的功夫还很差，那么，他也很难接受“心教”的丰富内容。在弹奏中，让她去追求乐曲的韵味、意境，简直就是天方夜谭。只有手上技巧还不错的人，我们再给予适当的“心教”的点拨，才可望使之豁然通达，通过剖析乐曲意境，向“随心所欲不逾矩”的方向发展。在培养学生学习古筝过程中，笔者采用了由浅人深、逐级递进、多方位、多层面推进的训练法，让学生在简单节奏中去体会音色的优美，在单纯音响中去感受幽雅的情绪，这不仅是一种手上技术训练，也是一种“教手”和“教心”相结合的手段，从而激发学生的学习欲望，提升学生的学习信心。

四、结语

众所周知，在古筝演奏过程中，如果只是具备古筝演奏基本功，或者是具备高难度的演奏技巧虽然很重要，但是，仅仅手上的演奏技巧是不够的，面对同一曲目，如果只关注技能，缺乏音乐素养，不能够从内心去感悟音乐作品的内涵，也很难将音乐的意境表达出来，要想把古筝音乐处理的微妙维肖，给人一种畅神和陶醉之感，需要达到“天人合一”、“物我两忘”的境界。所以，古筝教学中，“教手”与“教心”必须交替进行、相互渗透，才能使演奏者从技术领域向艺术领域升华。■

[1] 吴中蓓“声情并茂”需“技艺并举”——谈古筝演奏的教学与训练[J]艺术教育,2005.

[2] 罗燕.现阶段我国高校古筝教学存在的问题及改进路径探讨[J].音乐时空,2016,09.

[3] 张艺馨.探析高校古筝教学的创新与有效性提升对策[J].艺术研究,2016,02.

[4] 徐菲菲.浅析当前高校古筝教学面临的突出问题及解决的对策[J].音乐时空,2015,14.

《韶关市青少年古筝艺术学习的现状与发展研究》研究成果（SY2014SK02）

陈曦（1982-），女，河南平顶山人，韶关学院讲师，硕士，主要研究方向：古筝演奏与教学。