高职音乐教学中应融入情感教育研究

王光师

（海南软件职业技术学院，海南 琼海 571400）

高职音乐教学中应融入情感教育研究

王光师

（海南软件职业技术学院，海南 琼海 571400）

音乐是高职中重要的学科，不仅能传授高职学生音乐知识，还能培养学生对音乐的欣赏能力及乐感。为了吸引当代高职学生的注意力，提升音乐课的教学质量，教师们应更抛弃传统单一的教学模式，多运用新型的教学手段。本文主要研究高职音乐教学中应融入情感教育的具体应该方法，希望能为广大高职音乐教育工作者在日常的教学工作上提供实质性的帮助。

高职院校；音乐教学；应用方法；情感教育

有很多人认为，音乐在高职院校中的教学中并不重要，只能作为学生休闲娱乐的学科。这样的想法是错误的，高等职业院校培养的不仅具有专业技能的人才还需要同时具备较高的人文素养，更是提升了高职院校毕业生在市场的竞争力。因此，素质教育在高职院校中是不能忽视的，情感教育是音乐教学中较为常用的教学方式，情感教育能净化学生的心灵，能有效帮助树立学生的三观，正确的三观对高职学生来说相当重要，会受用一生，想要更好地在教学工作中应用情感教育，需要高职音乐教学工作者在培养人才方面做更多努力。下文将从在高职音乐教学中融入情感教育的重要性，及具体应用方法两方面进行阐述。

一、在高职音乐教学中融入情感教育的重要性

音乐是全人类共同的语言，它拥有特殊的魔力及感染力。在高职音乐教学中融入情感教育，是指教师在指定一件教学活动中，激发出学生积极向上的情感，使得学生们的情感在音乐中得以升华，通过情感教育的方式，培养学生正确的审美观及情感体验，做到美育教育，更好提升高职学生的人文素养。美育教育也被叫做美感教育是1793年由教育家席勒提出的教育理念，是让学生认识美、体验美、欣赏美。

二、高职学生的特点

（一）年龄特点

高职院校的学生年龄通常在19～22岁之间，正是想象力丰富，乐于尝试新鲜事物，建立与完善价值观、人生观、世界观的时候。学生大多青春洋溢，朝气蓬勃，喜爱追赶潮流。因此想要提升音乐课堂教学效果，就需要更好对学生进行了解，抛弃传统单一的教学模式，融入多元化的教学手段，以此来吸引学生的注意力，让学生对音乐学习产生兴趣，真正的被音乐感染，达到教学目的。

（二）心理特点

高职学生的学习能力较弱，基本素质低，部分学生向往学习。但因能力有限常常会出现:自卑、焦虑、空虚、抑郁的心理状态。部分高职学生性格叛逆、自尊心极强。但大部分学生对自己的未来是充满希望的，多自己所选择的专业很喜爱，希望能通过在高职院校的学习，在毕业后获得稳定适合自己的工作。

（三）学习能力特点

虽然高职学生普遍来讲与大学生相比学习能力薄弱，但是高职学生思维更加活跃，更乐意接触新鲜的事物。对于自己想了解的学科有自主选择性，更有主见、更有性格。对于喜爱的科目学生们听课效果更好，对于没有兴趣课程或文化课，学生们的听课的效果较差。学生的动手能力普遍比大学生要好，社会实践也优于普通大学生。

三、在高职音乐教学中应融入情感教育的应用方法

（一）教师提升自身的专业知识

想要更好的进行美育教学，就需要高职音乐教学工作者，首先提升自己的专业水平，多汲取专业知识，使自身的知识渊博，才能在平时的教学工作中更好解答学生提出的问题，也能做到言传身教，潜移默化的用自身魅力感染学生，更改传统单一的教学模式，从激发学生的兴趣开始，让高职学生来做课堂的主导者，教师做学生的引导者。

（二）在教学中应用多媒体教具

高职学生乐于接受任何新鲜事物，教师在教学时一定要根据高职学生的性格特点及年龄特点开展教学工作，可以运用多媒体教具来丰富教学内容。可以通过图片、视频等与音乐相互结合，让课堂变得趣味性，教学内容变得丰富起来。比如一首乐曲，运用不同乐器演奏，风格就会产生变化，教师可运用多媒体教具为学生直观地进行展现的同时，培养学生的情感体验，拓展学生的知识面。

（三）通过设计情境激发学生的情感意识

高职音乐教师可以通过设计情境的方式，引领学生进入所设定的情境中，让学生自行去理解音乐中的意境及所想表达的内容。通过设定情境的方式让学生深入乐曲，以便于引起学生的情感共鸣。在学习某些乐曲时可以通过表演的形式进行教学，高职学生的想象力及创新力是极强的，给予学生表演的舞台，在某些程度上能提升学生的自信心，教师也可以在学生的表演内容中，了解学生对乐曲情感的理解。教师要鼓励学生对乐曲进行自己的诠释，这样有助于激发学生的情感意识，同时还能拉近学生与教师之间的距离。

（四）充分利用课外活动延伸学生情感

课外活动与课堂教学相互结合，能更好的对高职学生进行美育。课外活动可以由教师在组织，也可以由学生自发组织。活动内容要以学生舞台表演实践为主，教师要起到引导及监督的作用。要让学生在课外活动中展现自我、突破自我，提高学生创造能力，可以组织：校内合唱比赛、舞蹈比赛等，要以学生的兴趣为主要选择标准，才能更好起到延伸情感的作用。

四、结语

广大高职院校应注重高职学生人文素养的教育，在音乐教学中融入情感教育是很有必要的，教师应努力提升自己的专业素养，在课堂中多利用多媒体教育，运用创造情境的方式，激发学生的情感意识，在课后实践活动中得到延伸。■

[1] 王冰冰.高职音乐教学中的情感教育分析[J].求知导刊,2015,03:64.

[2] 陈芬.高职音乐教学中的情感教育渗透研究[J].北方音乐,2016,36(2):89.

[3] 苍松.浅谈高职学生管理当中如何融入情感教育[J].中国科技博览,2016,06:260.