音乐剧在中学音乐教学中的应用研究

曲振巍

（厦门市音乐学校，福建 厦门 361002）

音乐剧在中学音乐教学中的应用研究

曲振巍

（厦门市音乐学校，福建 厦门 361002）

音乐剧是一种舞台艺术形式，综合了歌剧、舞剧、话剧等舞台表演形式的一门独立艺术。其诞生于上世纪20年代的英美国家。在2003年，中国成功引进《猫》等西方作品后，音乐剧一直凭借其新颖的表演方式吸引观众眼球。如今，音乐剧具有深刻的本土文化，更多的人把自己工作之余的时间用来欣赏艺术。本文立足理论与实践两个层面，说明了音乐剧的特点，简述了音乐剧在中学音乐教学中的应用价值，阐述了其具体的应用途径。

音乐剧；音乐教学；应用研究

在传统音乐教学中，很多老师反应学生会唱的不会跳、或者只能单独唱欢流行音乐排斥古典音乐。校园音乐文化氛围不浓厚，学生的音乐综合能力低下。为此，探寻一种快捷有效地途径来发展学生的音乐综合能力对于中学音乐教学来说是很紧迫和必要的。

一、音乐剧的特点

（一）音乐剧是一本综合艺术

音乐剧是集歌、舞、剧、舞美技术为一体的艺术。以其悦耳动听的旋律吸引着越来越多音乐剧爱好者。尤其是特殊音效的运用配合增强了艺术表现力。音乐剧突出运用特殊技法的演唱特征，其多元化的演唱特征是声乐学习者的必修课。可见，音乐剧之所以能在音乐剧史上占有无可替代的地位，完全归结于其优美动人的精彩纷呈的舞蹈表演和创新独特的舞美设计。

（二）音乐剧的表演形式丰富多彩

音乐剧中包含了音乐、歌曲、舞蹈和对白结合的一种戏剧表演，剧中的幽默、讽刺都是通过演员的语言经常运用一些不同类型的流行音乐以及流行音乐的乐器编制，因此剧场擅长利用观众的想像去幻想故事发生的环境。音乐剧可以利用音乐和舞蹈表达。在戏剧表达的手法上将歌词和剧本统一起来。同时音乐剧要想保持旺盛的艺术生命力关键在于培养懂得欣赏音乐剧的受众群。为此，随着理论与实践探索的不断深入，让音乐剧走进音乐剧课堂的距离并不遥远。

二、音乐剧在音乐课堂教学中的运用价值

（一）是自身发展的需要

音乐剧在雅与俗、经典与现代音乐及相关文化之间搭起了一座沟通的桥梁，其在表达人们的想象力上有很大的潜力，音乐剧多元形式的魅力应是健康、向上、文明、高尚的题材，会让学生为未来综合性人才的培养打下坚实的基础。

音乐剧成长的过程就是它逐步本土化的过程。但这个本土化过程让我们看看音乐剧在我国火爆现象背后的困境。它既没有任何唱法的规定，因此表演形式应有尽有。电视音乐剧虽然开拓国内音乐剧市场的一条有效途径，但利弊掺半。

（二）是教育发展的需要

音乐剧是在俗的基础上在雅的目标中寻找俗的轻松。鉴于国内中小学音乐剧教学理论和实践研究上的缺陷，音乐剧应该从原来含糊不清的分支变成一门艺术性、应用性、娱乐性很强的独立学科。音乐剧综合性的音乐戏剧艺术，它高度综合的艺术特色要正在学校这片土地上生根。就需要在课程建设中以欣赏为主，重实践，少理论。一是要求学生能够运用自己的语言恰当的把音乐文本演绎出来，雅俗共赏。校园戏剧是伴随国民教育体系的建立和完善而发展起来的，音乐剧强调情节展开的完整曲折，讲究戏剧冲突的编织和戏剧悬念的设置，以话剧剧本为师的结果。正因如此，音乐剧虽稍逊于话剧，但情节推进明快利索。二是要求学生可以根据个人想象、见闻等设想将其排成课堂剧，从而有效增添了音乐课的课堂气氛。

三、音乐剧在音乐课堂教学中的具体实施策略

（一）音乐课程资源的开发

音乐剧适合于不同领域的音乐教学。音乐剧是时代的产物，它的的内容不断出新，音乐剧是艺术课程实施学科综合理念的有效途径。艺术课程改革带来了新的发展契机，一系列崭新的艺术教育变成了可被我们直接认知的行动指南。新课标下，对课程资源开发的有效途径就是改革学生的学习方式，学校课程的开发需要大量课程资源的支持。同时艺术课程资源的开发与利用可以超越以往音乐等艺术学科教育内容，使艺术教学富有生成性。可以开阔美术、音乐教师的教育视野，音乐的课程资源应涉及学生学习与生活环境中一切有利于达成课程目标的资源。因此音乐剧在开发艺术课程资源这方面有着无以伦比的优势:首先是音乐剧能有效发挥网络的资源价值。其次是互联网上有关音乐剧的信息相当丰富，其能很好的体现“多元文化”的教育理念。新课标在强调弘扬民族音乐的同时，还应通过教学以利于我们共享人类文明的一切优秀成果”。我国的本土文化元素赢得了中国文化艺术市场的关键。音乐创作实现了独出心裁的中西交融和碰撞，让观众获得了别样的审美满足。为此，需要我们继续探究音乐剧在声乐课、表演课、舞蹈课中的具体应用，从而，然后创建少油的音乐剧平台。

（二）建立以校园音乐剧为途径的音乐学科综合教学操作方式

首先是激发学生从传统的音乐课堂中一坐到底的模式中解放出来。其次是将音乐课本中的歌曲与歌舞（律动）结合，此环节的教学能够做到边唱边律动。最后是歌、剧结合的情境教学。

教师引导学生展开丰富的联想和想象，将音乐剧这一艺术形式引入到学生的音乐视野中来。让学生能从理论上明确音乐剧及校园音乐剧的基本概念。

（三）用音乐剧的形式丰富学生课外音乐生活

1.校园音乐剧课外活动。一是自编自演。为了掌握前段校园音乐剧课堂教学研究情况，首先需要指导学生利用课余时间指导学生反复修改创作。二是模仿。通过开展校园集体歌舞及校园音乐剧小品比赛，如;现代歌舞、民族歌舞、古典歌舞或多元结合，从模仿入手来进行创编及表演，时间控制在三到五分钟以内。如：组织校园集体歌舞及校园音乐剧小品的比赛。在比赛前学生创作了校园音乐剧剧本，教师要据作品的内容和学生的实际能力分好组，还要对学生能力进行检测。

2.拓宽内容渠道。在活动过程中要拓展内容、自主选择、有效开展、形式多样，充分体现音乐剧活动的趣味性和知识的专题性，要创设开放的教学环境、开放的学习环境和学习时空，可以通过社会艺术实践等手段来辅助进行。

四、结语

总之，音乐剧要做到对音乐、舞蹈、美术、电脑、语文师资进行了整合，以音乐学科综合教学的规律与更具体细致有效的措施。■

[1] 资小玉.音乐剧在中国本土的“二分夹层”现象[J].福建艺术,2004,05.

[2] 王守梅.重视校园音乐剧的合理开发与应用[J].四川戏剧,2008,04.